中国临床心理学杂志
Chinese Journal of Clinical Psychology 중국림상심리학잡지
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 中国心理卫生协会
- 影响因子： 1.47
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1005-3611
- 国内刊号： 43-1214/R
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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精神分裂症患者非理性信念、应付方式及其关系研究
目的:探讨精神分裂症患者非理性信念和应付方式的特点及其相关性.方法:采用非理性信念量表(IBS)和应付方式问卷,测评200例精神分裂症患者和102名正常对照.结果:①与正常对照相比,患者的非理性信念水平明显偏高(P＜0.01),在自责、退避的应付方式上得分较高(P＜0.05),而在问题解决的应付方式上得分却显著偏低(P＜0.001);②非理性信念水平与自责、退避、幻想、合理化等应付方式显著正相关(P＜0.05-0.01),而与问题解决的应付方式呈负相关.结论:精神分裂症患者普遍存在着非理性信念,多采用消极的应付方式,且非理性信念与应付方式之间有一定的相关性.
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暴力电子游戏对儿童及青少年的影响研究综述
电子游戏作为现代科技的产物,对儿童及青少年心理发展的影响越发引起心理学家的注意.Anderson和Bushman在2002年提出了一般攻击模型,可解释青少年期间攻击行为的发展与暴力电子游戏影响易感性的个体差异,并提出游戏对于青少年的影响分为短期与长期效应.大量有关暴力电子游戏与攻击关系的研究得出五个一致的结果:接触暴力电子游戏可以增加攻击行为、认知、情感与生理唤醒,减少亲社会行为.而父母的积极干预可有效减少游戏的负面效应.
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临床相关专业学生心理健康状况及影响因素
目的:了解目前临床相关各专业学生心理健康状况及相关的影响因素.方法:整群、分层抽取临床相关各专业学生580人,采用症状自评量表(SCL-90)、自尊量表(SES)、青少年生活事件量表(ASLEC)、简易应对方式问卷和社会支持评定量表进行团体问卷调查.结果:①临床相关各专业学生在SCL-90中的人际关系敏感、恐怖和精神病性、以及自尊水平和社会支持中对支持的利用度存在着显著差异(P＜0.05).②SCL-90总均分与负性生活事件和消极应对呈正相关;与自尊水平、积极应对及社会支持均呈负相关.结论:①临床相关各专业学生心理健康状况存在着一定的差异.②心理健康状况与负性事件、社会支持、自尊水平等关系密切.
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农村留守儿童焦虑的特点及影响因素
目的:了解农村留守儿童焦虑的特点并探讨其影响因素.方法:对取自重庆、贵州两地乡镇的667名中小学生(包括留守及非留守儿童)进行焦虑水平及相关因素的调查.结果:农村留守儿童在状态焦虑水平上要明显地高于父母均在家的儿童,而两者在特质焦虑上没有显著的差异.同时,农村留守儿童个体焦虑水平之间存在着一定差异.首先,父母离开时,儿童的年龄越小,留守儿童的焦虑水平越高.其次,父母与留守儿童的联系频次对其焦虑水平也有重要的影响.结论:父母在儿童的早期好避免与其长期分离,外出打工后要尽量加强与孩子的联系,将有助于缓解留守儿童的焦虑情绪.
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中学生抑郁症与认知倾向、D型人格及家庭环境的研究
目的:探讨中学生抑郁症与认知倾向、D型人格及家庭环境因素的关系.方法:采用认知倾向问卷(CAOT),D型人格量表(DS),家庭环境量表(FES),抑郁自评量表(SDS)对86例中学生抑郁症患者和108名健康对照者进行评定.结果:①抑郁症组乐观因子分(7.62±3.20)显著低于对照组(t=-11.59,P＜0.01),且抑郁程度与乐观因子呈显著负相关(r=-0.75,P＜0.01);D型人格消极情感(14.83±6.18)、社会抑制(14.90±6.04)分显著高于对照组(t=11.60,t=7.92,P＜0.01),且抑郁程度与消极情感、社会抑制因子呈显著正相关(r=0.72,r=0.59,P＜0.01);家庭亲密度(5.56±2.66)、知识性(3.23±1.96)等因子分低于对照组,矛盾性(4.48±2.78)因子分高于对照组(t=-5.83,t=-4.08,t=3.84,P＜0.01),且抑郁程度与亲密度、知识性因子呈负相关(r=-0.49,r=-0.38,P＜0.01),与矛盾性因子呈正相关(r=0.37,P＜0.01).②回归和路经分析发现,乐观因子、消极情感、亲密度和知识性是抑郁症的预测变量,其中乐观因子的预测作用较强,对抑郁症产生直接影响效果.结论:中学生抑郁症可能是认知倾向、D型人格及家庭环境等多因素影响的结果,认知倾向是重要的影响因素.
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老年冠心病病人自尊与应对方式相关研究
目的:探讨老年冠心病病人的自尊水平及与应对方式的关系.方法:应用自尊量表(SES)及医学应对方式问卷(MCMQ)对246例社区居家及住院治疗的老年冠心病病人进行测试研究.结果:①女性老年冠心病病人的自尊水平显著高于男性(t=4.056,P=0.000);②老年冠心病病人的自尊水平与面对应对方式正相关(r=0.387,P=0.000),与屈服应对方式负相关(r=-0.425,P=0.000);③自我肯定是自尊影响面对应对方式的主要因子,自我否定与失败感是自尊影响屈服应对方式的主要因子.结论:老年冠心病病人的自尊水平会影响其应对方式的选择.
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慢性抽动障碍儿童行为问题的对照研究
目的:比较伴与不伴注意缺陷多动障碍(ADHD)的慢性抽动障碍(CTD)儿童和ADHD以及正常对照儿童行为问题的差异.方法:对伴与不伴ADHD的CTD儿童和ADHD以及正常对照儿童采用儿童行为量表(CBCL)进行对比分析.结果:CTD+ADHD组和ADHD组儿童总的行为问题发生率、CBCL多数因子分及行为问题总分与单纯CTD组和对照组比较,差异有统计学意义(P＜0.05),而单纯CTD组和对照组两组间只有强迫、多动、攻击因子分和行为问题总分有统计学差异(P＜0.05).结论:伴有ADHD的CTD儿童与ADHD儿童相似,存在较高的行为问题发生率和较多的行为问题,提示伴有的ADHD是CTD儿童行为问题的主要来源.
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初中留守儿童社会支持状况的调查
目的:考察初中留守儿童社会支持的来源、性别、年级和留守时间等方面的特点.方法:采用社会支持问卷对129名初中留守儿童和133名对照组儿童进行测查.结果:①母亲是初中留守儿童经常的支持源;与对照组儿童相比,父母均外出打工的儿童感受到更多来自父亲、老师和同学的情感支持,仅父亲外出打工的儿童也感受到较多来自父亲的情感支持.②留守女生比留守男生感受到更多来自老师的情感支持和亲密感,留守男生则比留守女生感受到更多来自父亲的工具性支持;初一留守儿童比初二留守儿童感受到更多来自父母和同学的社会支持以及来自老师的肯定价值.③与留守时间1年以内的儿童相比,留守时间5年以上的儿童感受到更多来自老师和同学的情感支持、陪伴及肯定价值.结论:母亲是初中留守儿童的主要支持源;不同性别、年级和留守时间的初中留守儿童的社会支持状况存在一定差异.
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初中生知觉到的教师领导行为模式及其与心理健康的关系
目的:探讨初中生知觉到的教师领导行为模式的特点及其与心理健康的关系.方法:采用教师领导行为问卷、中学生心理健康量表对湘潭市两所中学的564名初中生进行调查.结果:①初中生知觉到的教师领导行为模式可以归为民主型、权威型和放任型三种类型;不同类型在总样本、学校类型、年级上的分布差异显著,在性别上的分布差异接近显著;②知觉到教师领导行为模式为民主型的学生,其心理健康水平明显好于权威型和放任型领导下的学生,而知觉到权威型和放任型领导的学生,其心理健康水平没有明显差异.结论:教师领导行为模式与学生心理健康有较为密切的关系.
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春蕾班学生人格特点及其与父母教养方式、自我概念的关系
目的:探讨春蕾班学生父母教养方式、自我概念及其与人格特点的关系.方法:以北京市某校春蕾班、非春蕾班学生各30名和中等学校43名学生为调查对象,采用EMBU、自我概念量表、NE0-PI-R和CAPI中的人际关系量表进行问卷调查.结果:①控制组学生父亲严厉惩罚、母亲拒绝否认、父亲偏爱、母亲偏爱高于春蕾班的学生;②春蕾班学生家庭自我概念高于非春蕾班学生;③春蕾班学生的神经质显著低于而外倾性、人情取向、灵活性显著高于控制组学生;④父亲的偏爱对春雷班学生的外倾性、面子都有正相关.春蕾班学生的道德自我概念、个性自我概念、家庭自我概念与人际和谐性有正相关.结论:父母对春蕾班学生无偏激的教养行为,形成了积极家庭自我概念、积极的人格特点和人际关系特点.
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高中生人际归因、社交焦虑及其关系的研究
目的:探讨高中生人际归因风格、社交焦虑状况,以及二者的关系.方法:采用分层随机取样抽取高中生329人,用多维度一多归因量表(MMCS)的人际关系分量表,交往焦虑量表(IAS)对各班进行团体施测.结果:高中生在MMCS的人际关系分量表中,失败归因分高于成功归因分;外在归因分高于内在归因分.女生的成功归因分、内在归因分高于男生.高二的失败归因分低于高一、高三.高三的外在归因分高于高一、高二.择优生的内、外在归因分,成功、失败归因分均高于普通生.人际交往失败的归因对社交焦虑有显著影响.结论:高中生人际归因总体上倾向于外在归因,失败归因比成功归因更为外控.归因风格与性别、年级、班级等有关.归因风格对社交焦虑有重要影响.
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不同学业成绩类型学生的认知灵活性研究
目的:考察不同学业成绩类型学生认知灵活性发展情况.方法:从小学三年级、五年级、初中二年级、高中二年级中分别挑选被试各80人,共320人.每个年级的80人中,又分别包括四种类型(每种类型20人),进行认知灵活性测量.结果:威斯康星卡片分类测试的正确总数、持续错误数:除了两种偏科学生组之间差异不显著之外(P＞0.05),其他各组之间差异非常显著(P＜0.001);随机错误数:除了双差生与偏语文组之间差异不显著之外(P＞0.05),其他各组之间差异非常显著(P＜.001);完成分类数:除了双差生与偏语文组及两种偏科组之间差异不显著之外(P＞0.05),其他各组之间差异非常显著(P＜0.001).连线测试B的正确数、完成测试所使用时间、转换注意时间:除了双差生与两种偏科组以及两种偏科组之间差异不显著之外(P＞0.05),其他各组之间差异非常显著(P＜0.001).结论:认知灵活性与学生的学业成绩关系密切.
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儿童数学认知的ERP研究
目的:通过分析儿童数学认知的ERP波形特征,探讨儿童的数学认知过程.方法:选择小学二年级和五年级学生各20名,采用20以内加减计算及相应答案作为刺激内容,进行ERP检测并进行分析.结果:①两组儿童的ERP波形成分一致,计算时主要包括N1,P2,N2,P3,N3;答案判断时主要包括N1,P2,N2,P3.②计算时五年级儿童的N2下降支比二年级儿童下降快且P3潜伏期短.③错误答案的N2波幅比正确答案高.④计算时大脑两侧相关区域均有参与,颞、前额、顶枕部相继被激活,后期阶段主要集中在前额及顶枕部.结论:①不同年龄儿童计算时的ERP成分稳定且一致,其中不同年龄问的差异主要体现在N2下降支及P3潜伏期.②答案判断是一个不同于计算的认知过程,而且在正确与错误的判断上也存在心理差异.
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抑郁症患者对情绪词抑制功能的实验研究
目的:考察未服药的抑郁症患者和正常对照被试对正、负情绪词抑制功能方面的差异.方法:在完善Joormann提出的情绪负启动范式的基础上,对21名未服药的抑郁症患者和21名正常对照被试进行实验研究.结果:与对照组被试相比,抑郁症患者不能抑制负性信息,但对正性信息的抑制功能未受影响.结论:抑郁症患者对负性信息存在抑制功能障碍;预防抑郁复发的目标应集中在对负性信息注意的控制上.
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高低自立水平儿童的自我图式的实验研究
目的:验证是否存在自立的自我图式、考察自立的自我图式的特点,以及高、低自立水平儿童的自我图式在回忆量、认可量、反应时上的差异.方法:应用6-12岁儿童自立行为问卷对湖南某小学300名六年级小学生的自立水平进行评定,根据儿童在自立行为问卷上的总分按由高至低排序,从高分到低分取35名儿童作为高自立组,由低分到高分取35名儿童作为低自立组,对两组被试采用自我相关编码任务(SRET)范式,进行自我图式的实验对照研究.结果:两组儿童对自立词的认可量均明显多于对非自立词的认可量;自立组的反应时间明显长于非自立组,对非自立词的反应时间明显长于对自立词的反应时间;两组儿童再认正确数无显著差异.结论:高自立组儿童主要具有自立的自我图式;而低自立组儿童不仅具有非自立的自我图式,同时具有自立的自我图式,提示自立不是非此即彼的二元构念的自我概念.
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9-11岁儿童的工作记忆和智力、创造力之间关系的研究
目的:采用Sternberg的工作记忆任务研究9-11岁儿童工作记忆的发展情况,并探讨在智力和创造力活动中工作记忆所起到的作用.方法:本研究采用Cattell等人对智力所界定的概念,分别探讨两种更高等级的智力,即流体智力和晶体智力中所包含的工作记忆成分;使用国外经典创造力测验"威廉斯创造性测验"作为一般创造力的指标,同时使用国外新近的"同感评价技术"来研究儿童的言语创造力.结果:随着年龄的增长,11岁儿童的工作记忆与流体智力和言语创造力的相关较9岁儿童都有所下降,而与晶体智力和一般创造力的相关有所增加,但10岁组结果有不稳定的现象.结论:儿童的工作记忆水平随年龄的增长呈稳定的增长趋势,儿童的工作记忆和晶体智力有极其显著的相关,和流体智力也有较高的相关,和一般创造力的独创性维度有较高的相关.
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8～16岁儿童父母权威观及行为自主发展特点的研究
目的:探讨8～16儿童不同事务领域父母权威观和行为自主的发展特点.方法:用问卷法和访谈法对251名儿童和青少年4个事务领域内(道德、社会常规、个人和交友)父母权威合理性判断倾向和行为自主的发展特点进行测查.结果:①8～16岁儿童在父母权威合理性判断上领域的主效应显著;②8～16岁的儿童在所有领域内都存在极其显著的年龄差异;③8～16岁儿童和青少年在个人权限上年级差异显著,55%的青少年使用个人的理由;④8～16岁儿童和青少年只有在写日记上男女青少年对父母权威的合理性判断差异显著.结论:8～16岁儿童和青少年不同事务领域的父母权威观不同,随着年龄的增长,8～16岁儿童和青少年行为自主发展呈上升趋势.
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中药干预对结肠癌化疗患者生活质量影响的动态观察
目的:研究中药干预对结肠癌化疗期间患者生活质量影响的动态变化.方法:96例结肠癌患者随机分为两组,中药组50例在FOLF0X4化疗基础上,加用益气健脾清热解毒法立方的中药进行辨证治疗,对照组46例仅采用单纯化疗.应用生活质量核心问卷(EORTC QLQ-C30)中文版以及焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS)在化疗前1天(B1)、化疗第2天(T2)、化疗间歇期第7天(I7)和第14天(I14)进行评定.结果:两组患者生活质量自B1后开始下降,T2降至低,I7后呈缓慢上升趋势,I14回升至高,但仍低于B1水平;SAS、SDS则呈反向变化.两组生活质量和SAS、SDS总分在B1、T2点差异无显著性(P＞0.05),而在I7、I14点差异有统计学意义(P＜0.05).结论:化疗期间结肠癌患者生活质量呈现先下降后缓慢回升的变化趋势,益气健脾清热解毒中药能部分逆转生活质量的下降,改善焦虑、抑郁负性情绪.
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首都地区心理门诊就诊人群状况调查(1)
目的:对首都地区精神卫生专科医院、综合医院、高等院校三类心理门诊的就诊人群进行调查,以期获得就诊人群疾患分布特点以及接受治疗方式的资料.方法:采用分层问卷调查法对就诊人群进行调查.结果:高校中就诊者表述的咨询原因主要为心理问题、人际婚恋问题、和情绪低落(三者合计占64.1%),精神专科医院以焦虑紧张、情绪低落和精神病性症状为常见(58.6%),综合医院以情绪焦虑紧张、情绪低落、睡眠障碍和神经衰弱为主(54.7%).高校中89.3%未做出明确印象诊断,与SCID-I评估一致性较低(46.2%).精神专科医院以及综合医院心理门诊中抑郁症与神经症多见,两者与SCID-I评估一致性分别为85.7%和71.1%.高校中主要为单纯心理治疗(98.4%),精神专科医院中心理治疗合并药物治疗以及单纯心理治疗多见.综合医院中单纯药物治疗以及心理治疗合并药物治疗多见.结论:三类心理门诊就诊人员的疾患分布特点以及接受治疗的方式明显不同.
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心理咨询师从业初始动机个案研究
目的:初步了解心理咨询师从业初始动机,为今后做进一步深入研究提供基础和方向.方法:以52名心理咨询师的个人分析报告为参考和辅证,对其中19名已从业的心理咨询师进行了深度访谈,归纳出4种类型的从业初始动机,然后精选出8个有代表性的个案作为例证.结果:心理咨询师的从业初始动机主要有:①自我探索型,②利他型,③补偿型,④资源优势展现型.结论:心理咨询师从业初始动机是多样化的,本研究归纳出的4种类型是依据其主导动机划分出来的.
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对全国高校心理健康教育教师培训情况的分析
心理健康教育教师的培训自2001年始已进行过10期,培训人数660名.这是落实教育部关于大力加强高等学校心理健康教育教师队伍建设等有关指示精神的具体措施.它为高等学校学科建设中师资队伍的缺乏作了一些补充工作,同时也为教师培训实现内、外成长的结合做出了有益的尝试.分析5年来的培训情况,以便总结经验,发现问题,并对高校师资培训和心理健康教育教师培训提出一些建议.
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32例学校恐怖症认知模式与行为应对模式总结
目的:探索和总结学校恐怖症的认知模式和应对模式,以便对学校恐怖症开展更加有效的心理治疗.方法:采用整合性临床心理治疗和咨商技术对32例学校恐怖症患者进行规则的心理治疗12次以上,总结患者认知模式和行为应对模式的错误.结果:学校恐怖症患者有多种不同于正常人的认知模式和应对模式错误.结论:错误的认知模式和消极防御的行为模式是学校恐怖症的精神病学特点.
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个人责任归因对心理求助行为的影响
目的:考察心理问题的个人责任归因对求助行为的影响.方法:以武汉市七所高校的305名大学生为被试(包括主动求助和未求助两组),用问卷调查进行研究.结果:内部-外部归因可以显著预测责任推断,可控性归因不能显著预测责任推断.责任推断和内部-外部归因对心理求助行为的影响不显著,而可控性归因却显著影响求助行为.结论:无论是主动求助还是没有求助的被试都倾向于对心理问题进行内部归因,并进一步推断自己有责任,但责任推断不能预测求助行为.而心理问题的可控性可以预测求助行为.
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中文字词识别测验的编制及全国常模
目的:建立中文字词识别测验的全国常模.方法:自编中文字词识别测验,经条目筛选后采用分层比例抽样方法,在全国五个行政区17个大中城市及周边农村抽取样本1605例.结果:①地域:城市样本的识字和词汇两个分量表分及全量表总分均较农村样本高(P＜0.01);②性别:男、女性两个分量表分及总分的差异均无显著性(P＞0.05);③年龄:各年龄组两个分量表分及总分的差异无显著性(P＞0.05);④文化:两个分量表分及总分均随文化程度增高而递增,各组差异十分显著(P＜0.01),尤其是词汇分测验;⑤职业:四个职业层次间的词汇分测验及总分的均数组间差异均非常显著(P＜0.01).结论:中文字词识别测验城市和农村及其各年龄组的相应常模有较好的代表性.
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认知情绪调节问卷中文版(CERQ-C)的信效度研究
目的:评估认知情绪调节问卷中文版本(CERQ-C)的信效度及其在中国大学生中的使用.方法:用CERQ-C对523个大学生施测.一个月以后从原样本中随机抽取100个样本重测.结果:全量表的Cronbach's α系数为0.81,9个分量表的α系数在0.48到0.91之间;全量表的重测信度为0.56,9个分量表的重测信度在0.36到0.69之间;全量表的条目间平均相关系数为0.10,9个分量表的条目间平均相关系数在0.19到0.71之间,验证性因子分析各指标:CFI(0.981),IFI(0.981),TLI(0.977),RMSEA(0.062)均符合测量学要求,支持量表九因素模型的理论构想.结论:CERQ-C具有合适的信度和效度,是评估情绪调节认知策略的可靠工具.
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大学生特殊完美主义量表的编制
目的:编制大学生特殊完美主义量表.方法:用探索性因素分析发展量表的初步理论结构,再用验证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性,以此为基础编制了大学生特殊完美主义量表,并对正式问卷测量结果进行探索性因素分析和验证性因素分析.结果:探索性因素分析确定量表含5个因素,解释了总变异的57.54%;α系数、分半信度、重测信度分别为0.648～0.781,0.664～0.790,0.720～0.779;验证性因素分析显示拟合指数x2/df,GFI,AGFI,NFI,NNFI,RMSEA,CFI,IFI分别为2.32,0.91,0.88,0.84,0.88,0.06,0.90,0.90.结论:该量表的信效度都达到了测量学的要求.
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生活取向量表在初中生中的初步修订
目的:在初中生中修订Carver和Scheier编制的生活取向量表,考察量表的心理测量学指标.方法:对658名初中生进行调查,采用探索性和验证性因素分析等方法探求该量表的信度和效度.结果:修订后的量表有两个成分,各项目的区分度良好,内在一致性信度和再测信度都达到了可接受的水平,结构效度和效标效度都达到了测量学要求.结论:该量表是一个信度和效度良好的、可用来测量初中生乐观主义和悲观主义的工具.
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听觉词语学习测验的社区老人常模
目的:编制汉语的听觉词语学习测验(AVLT)在社区老人中的常模.方法:对上海城区360名55岁至85岁、初中及以上教育程度的健康老人完成AVLT、简明精神状态量表(MMSE)、词语阅读能力、执行功能测验及自行编制的一般情况调查表.结果:正常老人有记忆减退感受的占70%;AVLT分析指标与MMSE总分有显著相关性、与记忆自评相关性较低、在躯体疾病中仅与高血压病有显著相关性.70岁和80岁是听觉词语记忆减退的2个转折点;AVLT分析指标与年龄成正相关而与教育程度的相关性较低,根据不同年龄层次制定了短时记忆、延迟回忆和AVLT总分与的划界分.结论:AVLT的社区老人常模将为老年人记忆减退检测提供参照数据.
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社会交往焦虑量表和社交恐惧量表的修订
目的:翻译并修订社会交往焦虑量表(SIAS)和社交恐惧量表(SPS),并考察其心理测量学特征.方法:对1300多名北京市大学生进行测查,对量表进行验证性因素分析和信效度检验,建立北京市大学生常模.结果:验证性因素分析的结果显示,SIAS和SPS的单因素结构拟合较好.SIAS的内部一致性信度为0.874,分半信度为0.862,重测信度为0.863;SPS量表的内部一致性信度为0.904,分半信度为0.865,重测信度为0.849.以被试在负性评价恐惧量表上的得分为效标,SIAS和SPS量表的效标效度分别为0.514和0.479.结论:SIAS和SPS符合心理测量学的要求,可作为我国对社交焦虑的测量工具.
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初中生学习倦怠问卷的初步编制
目的:编制初中生学习倦怠问卷.方法:以Maslach的三因素理论(心身衰竭、玩世不恭、低效能感)为基础编制问卷,并在两个样本(n=573)中分别施测,计算问卷的信度、结构效度和效标效度.结果:项目的鉴别度指数在0.301～0.482之间,同质信度系数在0.756～0.890之间,第一个样本(n=266)进行探索性因素分析显示16个项目负荷三个主要因素,第二个样本(n=307)做验证性因素分析,显示符合三因素模型.用MBI-SS作效标,与本问卷总分及维度分相关在0.550～0.847之间,其它效度指标均符合心理测量学的要求.结论:初中生学习倦怠问卷具有较好的信度、效度,可用于初中生学习倦怠的测量.
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中国护士工作压力源量表的初步修订
目的:探讨国内护士工作压力源的结构维度,对中国护士压力源量表进行初步修订.方法:通过开放式问卷调查、参考国内外相关文献,对中国护士工作压力源量表增添了部分条目.并对广州某三甲医院322名护士进行了试测.结果:通过探索性因素分析,保留了38个条目5个因素结构即工作环境和工作性质方面、管理及医护人际关系方面、病人及家属的态度方面、专业技能方面、地位与职业发展方面形成初步修订的问卷.其总分与焦虑、抑郁自评量表得分呈明显的正相关,并可以明显区分外科护士与行政后勤医辅门诊科室护士的工作压力;Cronbach's α系数为0.957,间隔1周后的复测信度为0.877.结论:本研究初步修订的护士工作压力源量表具有较好效度和信度.
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网络游戏成瘾的形成因素探析
目的:调查、分析网络游戏成瘾构成的相关因素.方法:采用玩家基本情况问卷、改编的网络游戏成瘾量表、沉浸体验量表、孤独量表、抑郁量表,对270名高校学生的数据进行了分析.结果:①网络游戏成瘾程度不同的沉浸体验显著不同;②同样获得沉浸体验和长时间玩游戏的条件下,相对孤独或抑郁的玩家比非孤独或非抑郁的玩家更容易成瘾;③网络游戏成瘾与行为重复、沉浸体验、玩家的孤独感线性相关.结论:网络游戏成瘾的形成因素包括行为重复、沉浸体验、玩家的孤独感.
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男性海洛因依赖者认知功能及相关因素研究
目的:评估男性海洛因依赖者(MPHD)记忆力与执行功能,探讨二者可能的影响因素.方法:采用韦氏记忆量表(WMS)与威斯康星分类卡片改良版(M-WCST)对140例MPHD及75例健康对照进行认知功能评估;应用一般情况调查表(自拟)、症状自评量表(SCL-90)、抑郁(SDS)及焦虑自评量表(SAS)对MPHD进行心理评估.结果:①MPHD组WMS与M-WCST测验成绩显著差于对照组(P＜0.05或P＜0.01).②MPHD年龄与记忆商数(MQ)及M-WCST大部分指标呈负相关,受教育年限与WMS及M-WCST大部分指标呈正相关(P＜0.05或P＜0.01);海洛因使用年限、日使用次数、使用方式、中毒次数等与WMS及M-WCST部分指标呈现显著的相关性(P＜0.05或P＜0.01).③SCL-90总分、SDS总分及SAS总分与MQ呈负相关(P＜0.05或P＜0.01);SAS总分与M-WCST分类正确数呈负相关,与分类错误数及持续性错误数呈正相关(P＜0.05).④戒断前有无"飘"的感觉、SDS总分及受教育年限依次进入记忆力的多元回归方程;SAS总分与使用方式依次进入执行功能的多元回归方程.结论:MPHD记忆与执行功能呈现一定程度的损害,"飘"的感觉、受教育年限、药物使用方式及负性情绪可能是海洛因依赖者认知功能受损的重要因素.
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工作不安全感及其对工作压力感、工作满意感和绩效的影响
目的:研究数量性工作不安全感和质量性工作不安全感对工作压力感、工作满意感、工作绩效的影响.方法:对314名企业员工测量两种工作不安全感及工作压力感、工作满意感和绩效,并运用层级线性回归方法详细分析两种工作不安全感对其后果变量不同维度的影响关系.结果:①员工的数量性工作不安全感和质量性工作不安全感在性别、年龄、教育程度、企业类型上存在显著性差异.②数量性工作不安全感可以显著性的预测焦虑、忧虑和任务绩效.③质量性工作不安全感则可以显著性的预测低自尊、忧虑、内在满意感、外在满意感、任务绩效和周边绩效.结论:数量性工作不安全感和质量性工作不安全感是工作压力感、工作满意感和绩效的显著预测源,并且它们对后果变量有不同的影响效应.
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中学生互联网过度使用倾向的影响因素分析
目的:探索中学生互联网过度使用倾向(IOT)的主要影响因素.方法:使用Beard修订的网络成瘾诊断问卷(YDQ)、长处和困难问卷(SDQ)、艾森克个性问卷(EPQ)、儿童焦虑性情绪筛查表(SCARED)、家庭功能量表(FAD)、自尊量表(SES)、对2252名中学生进行调查.结果:①倾向组的困难总分、焦虑情绪、情绪稳定性、多动注意不能、同伴交往问题、困难影响程度、家庭总功能、行为问题得分明显等高于对照组,而自尊感、亲社会行为的得分明显低于对照组,P＜0.001.②对倾向者影响因素的回归分析表明,困难总分、情绪稳定性、自尊感是主要因素,共解释29.9%.结论:对于互联网过度使用倾向的预防和干预不仅要注意解决实际困难,而且要解决情绪困扰,提高自尊感.
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中小学教师职业压力、职业倦怠与心理健康研究
目的:了解中小学教师职业压力、职业倦怠与心理健康的状况并探讨其相互关系.方法:运用教师职业压力问卷、职业倦怠问卷和SCL-90对564名中小学教师进行调查.结果:教师职业压力各因子和职业倦怠的情绪衰竭、低个人成就感维度得分均高于2.5分;除了偏执、精神病性之外,被试在SCL-90各分量表上的因子分≥3的人数比例均高于4%,男女教师在人际敏感、敌对、精神病性和其他因子上存在显著差异,不同类型学校教师在除躯体化外各因子上均存在显著差异.职业压力的人际关系因子和职业倦怠总分及各维度与心理健康总分及各因子存在显著正相关.路径分析显示,职业压力和职业倦怠与心理健康间分别存在间接和直接的因果关系.结论:教师职业压力比较大、职业倦怠较为严重,心理健康水平较低.职业倦怠是职业压力和心理健康之间重要的相关因素.
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程序公平对工作满意度、组织承诺的影响:工作不安全感的中介作用
目的:探讨程序公平对工作满意度、组织承诺的影响以及工作不安全感在其中的中介作用.方法:对来自国内某大型国营企业592名员工的关于程序公平、工作满意度、组织承诺和工作不安全感的问卷调查数据进行中介回归分析(Mediating regression analysis).结果:①程序公平和员工的工作满意度、组织承诺存在显著的正向关系,而和其工作不安全感之间存在显著的负向关系;②工作不安全感部分中介程序公平对整体工作满意度和组织承诺的影响.结论:通过改善程序公平,可以减少员工的工作不安全感,并进而增强其工作满意度和组织承诺.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
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| 2001 | 01 02 03 04 |
| 2000 | 01 02 03 04 |
| 1997 | 01 02 03 04 |
