人格特质对婚姻影响的研究概述

婚姻是人一生中重要的事件之一,西方对婚姻关系的研究已有几十年的历史,研究尤其重视人格对婚姻的影响.本文总结此领域研究成果,从择偶和婚姻满意度两个方面分析了人格特质对婚姻的影响,并着重探讨伴侣在人格特质上的相似或互补,及其对婚姻满意度的影响,虽然研究尚无一致结论,但发现人格对婚姻关系的影响具有两种内在机制.

初中生心理控制源与父母教养方式的相关研究

目的:探讨初中生心理控制源与父母教养方式的关系.方法:采用控制感问卷、父母教养方式问卷等测查工具对1506名初中生进行调查.结果:初中生内控感得分要高于外控感;内控感、内外控总分与父母提供帮助正相关显著(r=0.213-0.324),与其他维度和总分负相关显著(r=-0.136-0.394),外控感则正好相反;回归分析显示母亲亲子疏离、父亲提供帮助、父亲过分保护可以预测内控感的8％;母亲苛刻要求、母亲过分保护、母亲提供帮助和父亲亲子疏离可以预测外控感的16％;母亲提供帮助、父亲亲子疏离、母亲过分保护和母亲苛刻要求可以预测内外控总分的17％.结论:初中生的心理控制源处在一种不稳定的以内控感为主的状态.父母应对子女更多的提供帮助和亲子互动,减少亲子疏离、过分保护和苛刻要求.

学校组织公平与教师组织公民行为的关系分析

目的:本研究旨在对学校组织公平与教师组织公民行为的关系进行分析.方法:采用自编的量表对随机抽取重庆市21所学校856教师进行调查.考察了学校组织公平感与教师组织公民行为的关系.结果:学校组织公平感与教师组织公民行为有显著的正相关.经过逐步回归分析进一步表明:程序公平与教师组织公民行为回归十分显著.结论:学校组织公平感越高,教师组织公民行为水平越高.程序公平是教师组织公民行为的正向预测因子.

美院学生自我价值感特点及其与学校归属感的相关研究

目的:考察美院学生自我价值感特点及其与学校归属感的关系.方法:采用青少年学生自我价值感量表和学校归属感量表对中国美术学院647名学生进行测试.结果:①美院学生自我价值感显著高于全国常模:在个人取向心理自我价值感、个人取向家庭自我价值感上存在显著的性别差异;独生子女的个人取向一般自我价值感显著高于非独身子女;来自城市的学生的社会取向一般自我价值感、个人取向一般自我价值感及社会取向人际自我价值感显著高于来自乡镇的学生;设计专业学生的社会取向道德自我价值感显著高于造型专业学生;在个人取向一般自我价值感、个人取向人际自我价值感、个人取向心理自我价值感及个人取向家庭自我价值感方面存在显著的年级差异;成绩优良的学生的自我价值感显著高于成绩一般的学生.②美院学生自我价值感各维度与学校归属感之间存在显著正相关.结论:美院学生的自我价值感较高,一般自我价值感对学校归属感有显著的预测作用.

压力对完美主义与生活满意度的中介作用研究

目的:探讨压力对完美主义和生活满意度的中介作用.方法:对317名大学生进行问卷调查.用逐步回归分析对数据进行分析.结果:①就一般完美主义而言.男女生的压力对消极完美主义和生活满意度起完全中介作用,积极完美主义与压力、生活满意度不相关,不存在压力中介作用.②就特殊完美主义而言,男生的外表压力起完全中介作用,而女生的外表压力对外表完美主义和外表满意度起部分中介作用.男女生的个性压力对个性完美主义和个性满意度起完全中介作用.学业、爱情、社交完美主义与相应的压力、满意度不相关,不存在压力中介作用.结论:不同领域的完美主义对压力和生活满意度的中介作用是不同的.

初中生心理健康与人格的相关研究

目的:探讨初中生心理健康水平与人格特征的关系.方法:采用症状自评量表(SCL-90)和大五人格量表对某市三所中学260名学生进行调查.结果:①初中生的心理健康因子分明显高于全国常型(P＜0.01).初三学生心理健康因子分高于初二、初一学生(P＜0.01);离异家庭子女因子分高于正常家庭子女;②心理健康因子与外倾性、宜人性、责任感呈显著正相关,心理健康因子与神经质呈显著负相关.结论:初中生心理健康水平与人格特征密切相关.

性早熟女童智力、自我意识和行为问题分析

目的:探讨性早熟对女童智力、自我意识、行为问题有无影响.方法:采用瑞文标准推理测验对35例特发性真性早熟女童及正常女童测定智力,同时采用Piers-Harris儿童自我意识量表测定自我意识(PHCSS),Achenbach儿童行为量表(CBCL)进行行为评定.结果:①性早熟女童的平均智商(120.8±14.5)显著高于对照组(109.2±19.9);②性早熟女童自我意识总分、行为、躯体外貌与属性三项得分显著低于对照组;③性早熟女童在抑郁、社交退缩、体诉、攻击性、内向因子、外向因子方面得分高于对照组,差异显著.结论:性早熟女童的智力水平高于正常女童;性早熟女童的自我意识低于正常女童;性早熟女童存在抑郁、社交退缩、体诉、违纪、攻击性等行为问题.

某部比武技术尖子士兵执行功能的对照研究

目的:探讨高水平军事技术军人与一般军人执行功能的差异.方法:采用Stroop任务、连线测验、威斯康星卡片分类测验对一组军区技术比武尖子(研究组)和一组普通士兵(对照组)进行测量.结果:不一致条件下的StrooD错误数、连线A、连线B的时间两组存在显著差异,对照组高于研究组(P＜0.05);两组在威斯康星卡片分类测验的持续性应答数、持续错误百分率上差异显著(P＜0.01),两组在错误应答百分率上差异边缘显著(P=0.07),对照组高于研究组.结论:高水平军事技术军人的抑制控制、定势转移、认知灵活性等执行功能优于普通士兵.

贫困大学生希望特质、应对方式与情绪的结构方程模型研究

目的:探讨贫困大学生的希望特质、应对方式对抑郁和幸福感的影响及其途径.方法:以369名贫困大学生为研究对象,采用成人希望特质量表.应对方式问卷,抑郁自评量表(SDS)和幸福感指数,用结构方程模型探讨希望特质和应对方式对情绪的影响途径.结果:希望特质对抑郁的影响符合不完全中介模型(x2/df=-1.862,GFI=0.980,CFI=0.985,RMSEA=0.048),希望特质对抑郁的直接影响占总影响的78.7％;希望特质对幸福感的影响符合完全中介模型(x2/df=2.101,GFI=0.976,CFI=0.979,RMSEA=0.055),以积极应对方式为中介的影响占总影响的89.3％.结论:希望特质是调节贫困大学生情绪的重要心理因素.希望特质对抑郁和幸福感的影响遵循不同的模式.

场依存-独立性认知方式与儿童自立水平的关系

目的:探讨场依存一独立性认知方式与儿童自立发展水平之间的关系.方法:①应用6-12岁儿童自立行为问卷对120名4-6年级小学生进行评定,根据儿童在自立行为问卷上的总分排序,取上27％人群高自立组,下27％人群为低自立组;②被试的认知方式是依据其在该年级组的镶嵌图形测验平均成绩确定的,将测验总分排序位于上25％的30名儿童确定为场独立性被试,测验总分排序位于下25％的30名儿童确定为场依存性被试.结果:①高自立组认知方式得分显著高于低自立组,场独立认知倾向组在自立行为问卷的学业自立和自我决断分量表上的得分显著高于场依存认知倾向组;②认知方式得分与自立行为问卷的学业自立、日常自立、自我决断、自我行动、自我负责以及自立总分呈显著正相关.结论:自立行为水平与儿童的认知方式特点密切相关.与低自立水平儿童相比,高自立水平儿童的认知方式更倾向于场独立性,场独立性倾向者自立水平较高而场依存性倾向者自立水平较低.

学生知觉的教师行为在教师期望效应中的作用

目的:探讨学生知觉的教师行为在教师期望效应传递中所发挥的作用.方法:选取31名初中教师及其所带的1438名学生.运用访谈、问卷和测量等方法收集数据.结果:学生知觉的教师行为在教师期望对学生学校满意度的影响中发挥了完全中介的作用.在教师期望对学生的学业成绩和同伴接纳的影响中发挥了部分中介的作用.结论:学生知觉的教师行为在教师期望效应的传递过程中发挥了中介变量的作用.

护士职业倦怠及相关因素分析

目的:探讨护士职业倦怠及与某些因素之间的关系.方法:采用一般情况调查表和职业倦怠量表对448名护士进行调查.结果:除不同的职称对职业倦怠无明显影响外,科室、工龄、学历、婚姻状况和夜班次数对职业倦怠的三个不同的亚成分有着显著的影响.结论:护士存在有明显的职业倦怠,不同科室间职业倦怠情况差异显著.

研究生情绪调节的认知策略调查

目的:考察当代研究生的情绪调节的认知策略的方式.方法:采用认知情绪调节问卷(CERQ)对北京市三所高校的533名在校硕士生、博士生进行集体问卷调查.结果:①研究生在遇到负性生活事件之后,使用频率高的情绪调节的认知策略排在前三位的依次为重新关注计划、积极重新评价和换角度思考;②不同性别的研究生在灾难化这一情绪调节的认知策略的使用上具有显著性差异;③不同年级的研究生情绪调节的认知策略的使用在自我责难和反思维度上具有显著性差异.结论:在遇到负性生活事件之后,研究生普遍能够运用积极的认知策略来调节自己的情绪;男生比女生更多运用灾难化策略;硕士研究生比博士研究生更频繁运用自我责难和反思的策略.

自我效能感在大学生主观社会支持与抑郁间的中介作用

目的:探讨自我效能感在大学生主观社会支持与抑郁间的作用机制.方法:采用贝克抑郁自评量表(BDI-13)、一般自我效能感量表(GSES)、社会支持问卷(SRRS)对451名大学生进行问卷调查.结果:抑郁与自我效能感(r=-0.421)和主观社会支持(r=-0.329)呈负相关关系(P＜0.001);自我效能感在主观支持与抑郁间起着部分中介作用,其中中介效应占总效应的比例为23.87％.结论:提高大学生对社会支持的主观感知能力,并提高其自我效能感水平,将有利于减少大学生抑郁情绪的发生.

法官工作倦怠与人格特征、心理控制源的关系

目的:考察人格特征与心理控制源对法官工作倦怠的影响.方法:采用中式工作倦怠量表、简式艾森克人格问卷和内外在控制源量表对247名法官进行测试.结果:内外倾对耗竭(P＜0.01)、人格解体(P＜0.05)、成就感降低(P<0.01)有显著的预测作用;情绪稳定性对耗竭(P＜0.01)、人格解体(P＜0.01)、成就感降低(P＜0.01)有显著的预测作用;心理控制源对人格解体有显著预测作用(P＜0.05);年龄对成就感降低有显著的预测作用(P＜0.05).结论:应当充分考虑人格特征、心理控制源与年龄对工作倦怠的影响.

重庆市大学生时间管理倾向与自我和谐的关系

目的:探讨大学生时间管理倾向与自我和谐的特点及关系.方法:运用自我和谐量表和时间管理倾向量表对334名大学生施测.结果:①大学生时间管理倾向在独生(否)变量上差异极其显著(P＜0.001);在学科和性别上没有显著差异.②除了自我灵活性在学科上表现出显著差异外(P＜0.05),自我和谐水平在学科、性别和独生(否)三个变量上没有显著差异.③时间管理倾向与自我与经验的不和谐(r=-0.312～-0.390,P＜0.01;时间价值感除外)和自我刻板性(r=-0.111～-0.259,P＜0.05)存在显著的负相关,与自我灵活性存在显著的正相关(r=278～0.406,P＜0.01).时间效能感对自我和谐有显著的预测作用(β=-0.39～0.288,P＜0.001).结论:大学生时间管理倾向与自我和谐密切联系.

幽默的心理学研究

幽默是一个非常有意义的研究课题,对幽默的心理学研究主要集中在幽默的心理机制和心理功能方面.有关幽默的心理机制的理论解释中,有代表性的是优势理论、释放理论和失谐理论.研究者在幽默的研究中逐渐发展起来一些测量幽默的工具,并在研究中得到了很好的应用.目前,幽默的心理学研究主要集中在幽默与心理健康的关系上,以往的研究发现,幽默是一种很好的压力应对机制.对心理健康具有积极的功能.

大学生身体自我与自我价值感的关系

目的:探讨大学生身体自我与自我价值感的关系,进而分析大学生身体自我对自我价值感的影响.方法:用身体自我量表和自我价值感量表作为测量工具对1173名大学生调查.结果:大学生的身体自我总体上比较满意(5.11±1.26),男生对自己身体的满意程度显著高于女生;大学生的身体自我与其自我价值感有显著的正相关.其中.相貌特征与自我价值感的关系紧密;高、低自我价值感的大学生身体自我满意度有极显著差异.结论:大学生的身体自我与自我价值感有显著正相关,提高大学生的身体自我认知,有利于大学生自我价值感的提高.

抑郁症患者内隐记忆的自我参照效应

目的:检验自我参照加工是否比语义加工更能促进抑郁症患者对负性效价词的记忆.方法:语义加工组和自我参照组各有24名抑郁症被试.实验材料180个情绪效价词,分为A和B两个子集.语义加工组实验程序是语义加工、再认测验、贝克抑郁量表评定.自我参照组实验程序为自我参照评定、再认测验和贝克抑郁量表评定.结果:语义加工组和自我参照组中均表现出负性效价词的记忆成绩好于正性效价词的记忆成绩,但是,两组在正性和负性效价词上的成绩没有显著差异.结论:抑郁症患者内隐记忆没有表现出自我参照效应.

阅读障碍儿童在图形分类识别中的启动效应

目的:探讨阅读障碍儿童与正常儿童在图形分类识别中启动效应的差异.方法:25名阅读障碍儿童和50名对照儿童(25名年龄对照,25名阅读水平对照)完成了一项掩蔽图形启动试验.在试验中,启动图在掩蔽条件下呈现给被试,试验要求被试对目标图进行分类(判断其是否为动物),从而考察被试在肩动任务中的反应时、启动量及应答错误率差异.结果:阅读障碍组和两个对照组被试校正启动量分别是0.061、0.057和0.064,三组间差异不显著.结论:阅读障碍儿童与对照儿童在图形分类识别任务中的启动效应差异不显著,没有表现出明显的普遍物体图形的特征加工缺陷.

语音意识与儿童阅读能力获得和发展的关系

语音意识是对各种语音单元进行识别、鉴别和操作的能力.大量的纵向研究和训练研究发现语音意识与阅读能力获得和发展之间存在双向的因果关系.双语儿童的研究表现出语音意识的跨语言迁移作用,即使在不同正字法结构的语言间,一种语言的语音意识也可以预测另一种语言的词汇阅读水平.但在音素意识和头尾韵意识对预测阅读的相对重要性问题上还存在激烈的争论.阅读发展作为一个多因果系统要求从多领域多变量来加以综合考虑.

海洛因依赖者停药后脑灰质密度的纵向研究

目的:观察停药后海洛因依赖者脑灰质密度的变化.方法:采用基于像素的形态学测量(voxel-based mor-phometry,VBM)方法对10例海洛因依赖者在停药第3天、第2个月的脑灰质密度进行了自身前后对比研究.结果:与停药3天相比,停药2个月海洛因依赖组在左侧额叶内侧回、右侧前扣带回、左侧中央后回、右侧岛叶以及双侧尾状核脑区灰质密度有所升高.结论:海洛因所致的脑结构异常在停止滥用后部分可得到逆转.

孤独症儿童心理理论训练的个案研究

目的:考察孤独症儿童心理理论通过训练提高的可能性.方法:3名孤独症儿童接受了前测(心理理论能力评定:外表-真实任务,意外地点任务,意外内容任务)、训练和后测.结果:2名孤独症儿童的心理理论有提高,另1名没有提高.结论:不同孤独症儿童各自的发展起点不同,训练的效果不一样,对智力没有受损又具有语言能力的孤独症儿童而言.训练的影响更大.

大学生自主学习干预研究

目的:探讨团体辅导训练模式对提高大学生自主学习能力的影响.方法:以团体辅导的形式对20名大学生进行为期半年的干预训练.结果:在大学生学习自主性自我陈述问卷四个分维度及总分上,干预后.干预组得分显著高于对照组,其中学习动机和总分差异极显著;干预前、后比较,干预组干预后自主学习各方面都有所提高且差异极显著,对照组前、后无显著差异;干预效果不存在性别差异.结论:自主学习团体辅导训练能够提高大学生自主学习水平.

ADHD儿童的箱庭治疗过程及效果

目的:探讨箱庭疗法对ADHD儿童的有效性和治疗过程.方法:个案研究法,对象为一名10岁ADHD男孩,进行个体箱庭治疗和家庭箱庭治疗,共24个单元,历时近13个月.结果:ADHD儿童的箱庭治疗过程在制作场景、空间配置以及沙和玩具的使用方面有其独有的特征;箱庭治疗能促进与重建ADHD儿童的人格发展;进而显著改善ADHD症状、学校适应和亲子关系,并具长期效果.结论:ADHD儿童的箱庭作品和治疗过程有其独特的特征,箱庭疗法对ADHD儿童有良好的治疗效果.

父母效能系统训练对改善亲子关系的效果研究

目的:考察父母效能系统训练改善亲子关系的效果.方法:对11名小学家长进行为期4周8次的父母效能系统训练.用定量和定性相结合的方法对训练效果进行评估.结果:经过训练,所有的维度均有改善,而且家长报告,在严格型、不安型上达到显著差异.即家长报告其较少对孩子严格、苛刻,较少感到不安了;孩子报告亲子关系在消极拒绝、积极拒绝、严格型上达到显著差异,即孩子明显地较少感受到父母的忽视、冷漠、拒绝行为,以及父母对自己的严格、苛刻.定性分析也支持了这一结果.结论:父母效能系统训练对改善亲子关系有良好的效果.

国家级继续医学教育项目招生通知

成人个性特征与述情障碍的相关分析

目的:探讨成人个性特征与述情障碍的相关性.方法:在河南省新乡市某四个自然村,共1440户,随机抽取310人为被调查对象.采用艾森克个性问卷(EPQ)、多伦多述情障碍表(TAS)进行评估,实收有效问卷288份.结果:人格维度中的精神质倾向与个体的外向性思维呈正相关(r=0.246,P＜0.01),而与个体的描述情感能力(r=-0.039,P＞0.05)、认识和区分情感与躯体感受能力(r=0.053,P＞0.05)、幻想(r=0.026,P＞0.05)无明显相关.人格中的内、外向与多伦多述情障碍量表中的幻想因子呈显著负相关(r=-0.162,P＜0.01),在男性中尤甚(r=-0.277,P＜0.01),而在女性中内、外向与认识和区分情感与躯体感受的能力(r=-0.181,P＜0.05)、外向性思维(r=-0.151,P＜0.05)呈明显负相关.人格中的神经质与描述情感的能力(r=0.433,P＜0.01)、认识和区分情感与躯体感受的能力(r=0.371,P＜0.01)呈明显正相关,与幻想因子呈负相关(r=-0.154,P＜0.01),在女性中表现的尤为明显(r=-0.183,P＜0.01).结论:成人的人格与述情障碍存在明显的关联,述情障碍可以作为一种人格特质存在.

青少年罪犯的人格障碍及人格特征研究

目的:了解青少年罪犯的人格障碍分布情况及人格特征,探讨进行人格矫正改造的重要性.方法:采用人格诊断问卷(PDQ-4+)对405名男性青少年犯人进行筛查,使用明尼苏达多相人格问卷(MMPI)进行人格特征调查,并与全国常模进行比较.结果:PDO-4+筛查结果示罪犯组12型人格障碍得分均显著高于对照,MMPI结果示罪犯组F、Hs、Hy、Pd、Pa、Pt、Sc、Ma等8个量表的均分显著高于对照.结论:青少年罪犯存在多种人格特征偏移正常,部分达人格障碍,需要及时矫正治疗.

初中生网络成瘾状况调查及相关因素分析

目的:研究初中生网络成瘾者的相关影响因素.方法:采用网络成瘾测验问卷(IAT)、父母教养方式评价量表(EMBU)、艾森克人格量表(EPQ),情绪自评量表(SAS、SDS)对690名初中生进行调查.结果:①初中生网络成瘾率为7.1％,成瘾组男性显著多于女性,父母离异初中生更易网络成瘾,上网目的两组间有显著差异P＜0.001;②成瘾组父亲温暖理解(EFI)、惩罚严厉(EF2)、拒绝否认(EF5)因子分及母亲各项因子分高于对照组,P＜0.01;EPQ的P分、N分高于对照组P＜0.001,L分低于对照组;③对成瘾组影响因素相关分析表明:惩罚严厉、过度干涉、拒绝否认、EM2、EM3、EM4、EM5与网络成瘾正相关;SAS、SDS、EPQ-L、EF1、EM1是负相关关系;④回归分析显示EF1、EF2、EM4、SDS、P分量表是网络成瘾的影响因素.结论:初中生网络成瘾者心理健康状况差,具有不良的个性特征及情绪问题.IAD初中生家庭存在高矛盾性,父母教养方式不良也应引起重视.

颌面部体像障碍的临床研究

颌面部体像障碍是美容和口腔科患者中常见的一种心理异常,但却常被患者和医生忽略,因此而带来了许多复杂的临床问题.本文从病因、临床表现、诊断、治疗等方面对颌面部体像障碍展开综述.

儿童少年住院精神分裂症家长生活质量的对照研究

目的:探讨儿童少年住院精神分裂症患者家长的生活质量及其相关影响因素.方法:采用世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL-100)以及自编相关情况调查表.对88名18岁以下住院精神分裂症患儿的家长和92名正常对照儿童少年家长进行了调查.结果:住院精神分裂症患儿父母WHOQOL-100量表的各领域得分均低于正常儿童少年父母(P＜0.05).患儿家长生活质量主要受其病耻感、对病情预期、家庭人均月收入、治疗花费承受力、家长年龄以及对未来担心程度等因素的影响.结论:儿童少年精神分裂症患者家长的生活质量全面下降.应给予足够的重视和关注.

大中学生述情障碍与人格障碍倾向的关系

目的:探索大中学生述情障碍与人格障碍倾向的关系.方法:采用多伦多述情障碍20条目量表中文版(TAS-20-C)和人格障碍诊断问卷第四版(PDQ+4)对390名在校大、中学生进行研究.结果:相关分析显示,TAS-20与PDQ+4因子分及总分两两间大部分存在显著相关(P≤0.05),表演型人格障碍与述情障碍各因子相关较低;逐步回归分析显示,人格障碍得分能够显著预测述情障碍总分,可解释总变异的26.1％,相反地,述情障碍对人格障碍也有显著预测作用,能解释其总变异的25.7％.结论:大、高中学生述情障碍和人格障碍存在显著的相互影响.

某市中学生校园暴力行为及相关因素分析

目的:了解某市中学生校园暴力行为的流行情况及其影响因素.方法:某市初一、初二、高一、高二年级抽取875名中学生为研究对象,应用自行设计的青少年成长与校园安全调查表,采用非条件logistic逐步回归分析各种可能影响校园暴力行为的影响因素.结果:①精神暴力的检出率为59.0％,躯体暴力的检出率为35.7％.②男性、独生子女、父母关系不好、父亲饮酒等是校园暴力行为的危险因素.结论:①某市中学生校园暴力较为普遍.②校园暴力受到社会、学校、家庭、学生本身四个方面的影响,因此要从这几个方面共同着手大程度上降低校园暴力的发生.

海洛因依赖者人格特征

目的:研究海洛因依赖者的人格特征.方法:采用NEO-PI-R对60例(戒毒组)脱毒后的海洛因依赖者进行测查并追踪随访6个月,6个月以上未复吸者为未复吸组,6个月以内复吸者为复吸组,选与之相匹配的34例正常人进行对照,用SPSS11.0统计软件包统计分析.结果:在顺同性和严谨性维度上,戒毒组较正常对照组均分低(P<0.05),在特质层面戒毒组具有高的愤怒敌意、脆弱性均分(P＜0.05)和低价值、信任、责任心、自律性、审慎性均分(P<0.05).未复吸组与复吸组比较,仅在热情性、信任均分上有显著差异.结论:海洛因依赖者存在着多种人格异常倾向,易复吸和能操守的海洛因依赖者人格特征还有待进一步研究.

不同网络成瘾亚型大学生的心理健康水平差异及其与人格的关系

目的:探讨大学生网络社交成瘾者和网络游戏成瘾者的心理健康水平和人格特质的差异.以及两者之间的相互关系.方法:随机整群抽取广东省在校大学生共654名,采用问卷法,将一般病理性网络使用量表(GeneralizedPathological Intemet Use Scale,GPIUS)中文版、大学生网络游戏认知一成瘾量表、症状自评量表(Selfmting Checklist,SCL-90)、艾森克人格问卷(简式)(Eysenek Personality Questionnaire,EPQ)同时施测.结果:在心理症状方面.网络游戏成瘾大学生仅在恐怖因子上得分高于对照组(P＜0.05);网络社交成瘾大学生的SCL-90各因子分和总分均高于对照组(P＜0.01);除恐怖和偏执因子外,网络社交成瘾者的SCL-90其余因子分和总分均高于游戏成瘾组(P＜0.01).在人格特质方面,网络社交成瘾者的精神质得分高于游戏成瘾组和对照组(P＜0.01).精神质、外向性、SCL-90各因子分和总分与GPIUS总分呈正相关(P＜0.01).精神质和外向性对网络社交成瘾倾向有显著预测作用(P＜0.05).结论:网络社交成瘾和网络游戏成瘾大学生均存在心理健康状况不良,以网络社交成瘾者更为严重.精神质和外向性人格是网络社交成瘾的易感因素,未发现游戏成瘾大学生具有明显的人格易感性.

职业高原问卷的编制及信效度研究

目的:编制可信并且能有效测量职业高原的问卷.方法:采用探索性因素分析和验证性因素分析分别对来自219名和288名企业员工的数据进行统计分析.结果:职业高原问卷包含层级高原、内容高原、中心化高原三个维度,具有很好的结构效度,并具具有良好的实证效度;层级高原的α系数为0.84、内容高原的α系数为0.87、中心化高原的α系数为0.88.结论:职业高原问卷的结构效度、实证效度和内部一致性信度均达到了心理测量学的要求.

大学生健康人格问卷的编制

目的:编制适合我国大学生的健康人格问卷.方法:根据访谈、开放式问卷施测结果及理论假设,编制大学生健康人格问卷;检验了问卷的同质性信度、重测信度、结构效度等.结果:探索性因素分析确定量表含自我和谐、自我-社会和谐、实践活动能力三个因素,解释总变异的54.8％.三个维度和总问卷的内部一致性系数为0.82-0.94,分半信度为0.70-0.85,重测信度为0.73-0.84.验证性因素分析表明问卷的三因素模型各项参数(RMSEA=0.07,NFI=0.95,NNFI=0.96,CFI=0.94,GFI=0.95)均达到可以接受的水平.三个维度及总问卷与自尊、主观幸福感有显著正相关;与SCL-90有显著负相关.结论:该问卷具有较好的信度和效度,可用于大学生健康人格的测试.

小学儿童社会创造性倾向问卷的测量学分析

目的:检验小学儿童社会创造性倾向问卷的项目区分度、问卷的信度和效度.方法:采用t检验和相关分析检验项目区分度,以Cronbach α系数和γ系数、分半相关、重测相关检验问卷的信度,以验证性因素分析和t检验、相关分析考察结构效度、效标效度.结果:①通过探索性因子分析抽取六个主因子:威信、冲突解决能力、出众性、坚毅进取性、社会智力、主动尽责性,各个项目均具有良好的区分度;②问卷的Cmnbach α系数为0.87,γ系数为0.72,分半相关系数为0.81,重测相关系数为0.63;③验证性因素分析表明,x2/df=1.51,IFI,NFI,RFI,CFI,TLI等指数均大于0.96,RMSEA=0.05,问卷测量结果与教师评价、社会技能评价以及访谈结果呈显著正相关.结论:小学儿童社会创造性倾向问卷达到心理测量学基本要求.

网络态度及其评估

本文主要总结了网络态度量表的发展特点:内容特色化、被试的广泛化、对象特殊化和应用多面化,以及目前网络态度量表的主要几个维度:感知有用性、网络自我效能感、网络喜欢及享用与网络焦虑.