中医学专业学生能力自评问卷的应用研究
摘要： 运用心理学原理和统计学技术，在理论研究、开放式调查和半结构化访谈的基础上编制了自评和他评问卷，通过105个调查对象的验证性研究，初步证实了问卷的科学性。在此基础上，针对自评问卷进行了378例应用性研究，进一步证实了自评问卷的科学性。可望在此基础上开发出具有广泛应用价值的中医专业学生能力通用自我评价工具。
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中药学高效液相色谱分析技术虚拟仿真实验系统建设
中药分析学是以中医药理论为指导,运用现代分析理论和方法,研究中药质量分析的一门学科[1-2].作为中药学专业的一门重要的基础课程,中药分析学在中药研究领域中发挥了非常重要的作用,其主要目的是让学生掌握中药分析技术的基本原理和实验技能,熟悉常用中药的定性鉴别、检查和含量测定方法,包括高效液相色谱技术、气相色谱技术和红外光谱技术等,并用于中药质量分析工作.在实际教学过程中,通常需要大量、价格昂贵的大型分析仪器,学生需要足够的实践上机时间才能熟练掌握中药分析技能.而在一些普通医药学高等院校中,因实验仪器数量有限,中药分析学实验课程通常只能安排实验示教或者大班教学,学生上机时间较少,主动性不强,难以真正掌握实验中规范性的操作[3].
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大数据时代英语写作教学创新研究 ——基于2017年百万同题英语写作大数据报告
总结了大数据对于英语写作的影响;基于中国高校英语写作联盟和北京语言智能协同研究院提供的"2017年百万同题英文写作大数据分析报告",从学生错误修正、篇章标志语使用和话题热度3个维度进行数据分析,研究学生的学习动机、学习手段、英语素养等;并根据研究结果,从智慧教育视角,提出符合大数据时代背景的英语写作教学新模式和新策略.
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信息化环境下混合式教学模式初探
20世纪末,人们试图用混合式学习(BlendedLearning,简称BL)来实行"回归",即综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施"教学".这种混合式学习的思想和方法受到国内外学者的关注和探讨,对现代教育技术的发展产生了深刻影响.本文以混合式学习理论为指导,在我校信息化环境日渐成熟的条件下,探索我校本科教学中混合教学的环境建设和模式设计,并在计算机课程教学中加以应用,取得了良好的效果.
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CAI课件在中药学教学中应用的探析
中药学是一门实践性很强的临床应用学科.通过本课程的教学,可以使学生掌握中药基本理论和临床应用规律,为学习方剂学及中医药各专业课奠定基础.一个好医生必须做到"医理通,药性熟",由此可见中药学在临床医学人才培养中占有十分重要的地位.由于中药学药物种类较多,为了从感官上加深学生对中药的印象以及激发其学习兴趣,故应突出教学的直观性和实践性,中药学利用计算机辅助教学(CAI)成为现代教育发展的必然趋势.
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中医专业英语教学探讨
进入21世纪,中医高等教育面临新的机遇与挑战,外语能力已经成为衡量人才质量的重要条件之一.笔者认为,学习外语的目的主要是为了拓宽专业渠道.本文试就中医专业英语教学的现状、存在的问题,以及开展中医专业英语教学的途径提出一些个人看法.
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天然药物化学实验课的考试改革
天然药物化学是药学专业的一门专业基础课.天然药物化学的重点是天然药物有效成分的结构类型、理化性质、提取分离、结构鉴定方面的基础理论、基础知识和基本技能.天然药物化学实验课的任务是以验证方式来配合强化理论教学内容、培养学生综合运用理论课所学知识主动理解实验的基本原理,训练提取分离天然药物的有效成分、鉴定结构方面的基本素质,提高分析问题、解决问题的能力,培养新药开发的创新型人才.
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中药药剂学精品资源共享课建设实践与体会
中药药剂学是以中医药理论为指导,运用现代科学技术,研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的一门综合性应用技术科学,是中药学专业的核心课程.中药学专业学生毕业后多从事中药制剂生产、制剂的质量控制、中成药的合理应用、中药新药的研究与开发等,本课程的教学对中药学毕业生的专业素质有重要的影响.
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中医眼科学眼科局部辨证教学方法探讨
眼科局部辨证是以眼部各种症状和肉眼可见的体征为依据,分析、归纳其发病机理的诊断方法.眼科疾病有两个特点:一是由于眼球结构独立和精细,许多眼病缺乏相应的全身体征,临床常有无证可辨之虑;二是借助现代检查仪器,人们可以在无创伤的情况下观察到眼部组织形态,为局部辨证提供大量客观、真实的信息.因此,眼局部辨证是对整体辨证的有效补充,如能灵活掌握这一辨证规律,可以使后面各论的学习事半功倍.
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学导式教学法在实验针灸学教学中的应用
针灸传统的教学方法是以教师为中心传授知识的"注入式"教学法.近年来,尽管各高等中医院校重视教学方法的改革,并试将"启发式"教学法运用于教学之中,然而,在现实的课堂教学中,见到的仍然还是在"启发式"外衣下面进行的传授知识为主的"注入式"教学法,实际上仍然摆脱不了中心化、呆板化、形式化的三化困扰,学生"硬着头皮上课",既影响教学效果,也不利于学生的智能培养.为了培养智能型针灸人才,即培养学生分析问题和解决问题的能力,调动学生思维的积极性,激发学生学习的自信心和学习的兴趣,我们在实验针灸学教学中应用学导式教学法,实施综合式课堂教学.
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针灸治疗学多媒体组合教学体会
近年来本教研室不断加强课程建设,以"针灸治疗学多媒体电化教学课程实验"课题为契机,进行全面教学改革,取得了一定成绩.<针灸治疗学多媒体电化教学课程实验>获得省高教厅电化教学优秀课程二等奖,针灸治疗学课程被评为广州中医药大学重点课程.
