中医文化背景下艺术教育的再思考
摘要： 1 中医文化的价值追求中医学是在中国传统文化大背景下孕育起来的,是哲学、自然科学和社会科学相互交融的产物,并且在长期的积累、沉淀中逐渐形成了特有的中医文化,成为中华传统文化的重要组成部分.中医学吸取了周易、道家、儒家等的哲学思想,特别是元气论、阴阳学说、五行学说,并以此为基础来阐述和理解人的生理、病理现象而形成了以整体观、联系观、稳态观为主要内容的的中医学系统观.
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中药学高效液相色谱分析技术虚拟仿真实验系统建设
中药分析学是以中医药理论为指导,运用现代分析理论和方法,研究中药质量分析的一门学科[1-2].作为中药学专业的一门重要的基础课程,中药分析学在中药研究领域中发挥了非常重要的作用,其主要目的是让学生掌握中药分析技术的基本原理和实验技能,熟悉常用中药的定性鉴别、检查和含量测定方法,包括高效液相色谱技术、气相色谱技术和红外光谱技术等,并用于中药质量分析工作.在实际教学过程中,通常需要大量、价格昂贵的大型分析仪器,学生需要足够的实践上机时间才能熟练掌握中药分析技能.而在一些普通医药学高等院校中,因实验仪器数量有限,中药分析学实验课程通常只能安排实验示教或者大班教学,学生上机时间较少,主动性不强,难以真正掌握实验中规范性的操作[3].
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大数据时代英语写作教学创新研究 ——基于2017年百万同题英语写作大数据报告
总结了大数据对于英语写作的影响;基于中国高校英语写作联盟和北京语言智能协同研究院提供的"2017年百万同题英文写作大数据分析报告",从学生错误修正、篇章标志语使用和话题热度3个维度进行数据分析,研究学生的学习动机、学习手段、英语素养等;并根据研究结果,从智慧教育视角,提出符合大数据时代背景的英语写作教学新模式和新策略.
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信息化环境下混合式教学模式初探
20世纪末,人们试图用混合式学习(BlendedLearning,简称BL)来实行"回归",即综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施"教学".这种混合式学习的思想和方法受到国内外学者的关注和探讨,对现代教育技术的发展产生了深刻影响.本文以混合式学习理论为指导,在我校信息化环境日渐成熟的条件下,探索我校本科教学中混合教学的环境建设和模式设计,并在计算机课程教学中加以应用,取得了良好的效果.
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CAI课件在中药学教学中应用的探析
中药学是一门实践性很强的临床应用学科.通过本课程的教学,可以使学生掌握中药基本理论和临床应用规律,为学习方剂学及中医药各专业课奠定基础.一个好医生必须做到"医理通,药性熟",由此可见中药学在临床医学人才培养中占有十分重要的地位.由于中药学药物种类较多,为了从感官上加深学生对中药的印象以及激发其学习兴趣,故应突出教学的直观性和实践性,中药学利用计算机辅助教学(CAI)成为现代教育发展的必然趋势.
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中医专业英语教学探讨
进入21世纪,中医高等教育面临新的机遇与挑战,外语能力已经成为衡量人才质量的重要条件之一.笔者认为,学习外语的目的主要是为了拓宽专业渠道.本文试就中医专业英语教学的现状、存在的问题,以及开展中医专业英语教学的途径提出一些个人看法.
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天然药物化学实验课的考试改革
天然药物化学是药学专业的一门专业基础课.天然药物化学的重点是天然药物有效成分的结构类型、理化性质、提取分离、结构鉴定方面的基础理论、基础知识和基本技能.天然药物化学实验课的任务是以验证方式来配合强化理论教学内容、培养学生综合运用理论课所学知识主动理解实验的基本原理,训练提取分离天然药物的有效成分、鉴定结构方面的基本素质,提高分析问题、解决问题的能力,培养新药开发的创新型人才.
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中药药剂学精品资源共享课建设实践与体会
中药药剂学是以中医药理论为指导,运用现代科学技术,研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的一门综合性应用技术科学,是中药学专业的核心课程.中药学专业学生毕业后多从事中药制剂生产、制剂的质量控制、中成药的合理应用、中药新药的研究与开发等,本课程的教学对中药学毕业生的专业素质有重要的影响.
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中医眼科学眼科局部辨证教学方法探讨
眼科局部辨证是以眼部各种症状和肉眼可见的体征为依据,分析、归纳其发病机理的诊断方法.眼科疾病有两个特点:一是由于眼球结构独立和精细,许多眼病缺乏相应的全身体征,临床常有无证可辨之虑;二是借助现代检查仪器,人们可以在无创伤的情况下观察到眼部组织形态,为局部辨证提供大量客观、真实的信息.因此,眼局部辨证是对整体辨证的有效补充,如能灵活掌握这一辨证规律,可以使后面各论的学习事半功倍.
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学导式教学法在实验针灸学教学中的应用
针灸传统的教学方法是以教师为中心传授知识的"注入式"教学法.近年来,尽管各高等中医院校重视教学方法的改革,并试将"启发式"教学法运用于教学之中,然而,在现实的课堂教学中,见到的仍然还是在"启发式"外衣下面进行的传授知识为主的"注入式"教学法,实际上仍然摆脱不了中心化、呆板化、形式化的三化困扰,学生"硬着头皮上课",既影响教学效果,也不利于学生的智能培养.为了培养智能型针灸人才,即培养学生分析问题和解决问题的能力,调动学生思维的积极性,激发学生学习的自信心和学习的兴趣,我们在实验针灸学教学中应用学导式教学法,实施综合式课堂教学.
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针灸治疗学多媒体组合教学体会
近年来本教研室不断加强课程建设,以"针灸治疗学多媒体电化教学课程实验"课题为契机,进行全面教学改革,取得了一定成绩.<针灸治疗学多媒体电化教学课程实验>获得省高教厅电化教学优秀课程二等奖,针灸治疗学课程被评为广州中医药大学重点课程.
