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知识效应文献资料
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课程综合化理论在高等护理教育实践中的运用
课程综合化是课程改革与发展的重要趋势之一[1].高等护理教育如何面对医学科学技术日趋交叉渗透和综合化的发展趋势?如何顺应新世纪教育观念和对人才素质要求的转变?以进一步提高护理专业人才培养质量,已是摆在高等护理教育工作者面前的课题之一.为实现上述发展要求,克服传统护理教育中单一学科制式的课程和教学模式所造成的割裂整体知识效应的弊端,笔者在回顾国内外有关医学教育改革和课程综合化理论与实践经验研究的基础上,论述了高等护理教育课程综合化改革的必要性,并在以"突出护理,注重整体,加强人文,体现社区"的课程思想指导下,提出了高等护理教育课程综合化的几种方法以及需进一步完善的方面.现介绍如下.
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信息对等情境下的知识效应及其影响因素探析
目的:考察信息对等情境下的知识效应及其影响因素.方法:以常识性知识作为实验材料,通过两个行为实验检验人际熟悉度、结果反馈和激励对知识效应的影响.结果:在信息对等情境下,被试依然受到了知识效应的影响;人际熟悉度对知识效应没有显著影响;结果反馈和激励对知识效应的主效应不显著,两个变量存在交互作用.结论:信息对等性不是知识效应产生的必要条件,结果反馈对知识效应的影响以“潜伏学习”的形式存在,在给予结果反馈的同时对个体施加激励能够显著降低知识效应所产生的偏差.
