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派纳文献资料
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概念重建主义与当代课程研究
概念重建主义学派是美国70年代出现的一个课程理论流派,是一批不满于传统课程理论、试图对课程领域进行概念重建的学者们的总称.他们主张课程研究的焦点从课程开发转移到力图理解课程现象,在课程研究领域形成超越"科学研究范式"的新的"人文研究范式",课程不再是被视为预先制定的外在于师生的"学校材料",而是师生在共同交往的教学实践中生成的教学事件.
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《理解课程》对当代课程改革的启示
《理解课程:历史与当代课程话语研究导论》被誉为课程理论的“圣经”.在书中,派纳倡导的是一种开放的、多元主义的视角,他把课程看做是一种动态的发展过程,这种课程具有强烈的历史性、政治性、种族性、性别性、现象性、自传性、美学性、神学性与国际性.因此,在课程改革中,应把课程看做是一种动态的、经验的发展过程;重视知识的情境性;注重培养学生的反思能力和批判能力和个性.
