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川东北地区助产士的核心胜任力
目的 评价川东北地区助产士核心胜任力现状,分析助产士核心胜任力总体情况及对其的影响因素.方法 采用一般资料调查表和助产士核心胜任力量表对川东北地区各级医院助产士进行问卷调查.结果 川东北地区助产士核心胜任力总均分为(4.11±0.52)分;助产士核心胜任力得分与年龄、助产工作年限、职称、婚姻状况、聘任形式具有相关性.结论 川东北地区助产士核心胜任力水平较高,应将产科模式调整为助产士主导的模式,建立完善助产士教育体系和继续教育,提高助产士核心胜任力水平.
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温州市5家三甲综合医院助产士核心胜任力状况调查及影响因素分析
目的:了解温州市5家三甲综合医院助产士核心胜任力状况及其影响因素.方法:采用助产士核心胜任力量表对215名助产士进行调查.结果:温州市5家三甲综合医院助产士核心胜任力低分为2.18分,高分为4.70分,平均分为(4.18±0.42)分;不同年龄、婚姻、编制、职称、职务、助产工作年限、助产培训时间、参加学历继续教育、参与教学的助产士核心胜任力总分比较,差异均有统计学意义(P＜0.05),不同学历的助产士核心胜任力总分比较,差异无统计学意义(P＞0.05);多元线性回归分析显示:年龄、婚姻、职称、职务、助产工作年限、助产培训时间等是助产士核心胜任力的影响因素(P＜0.05).结论:温州市5家三甲综合医院助产士核心胜任力属于中等水平,应针对影响助产士核心胜任力的因素,实施针对性的培训和管理,提高助产士的核心胜任力水平.
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助产士职业能力现状与思考
提高助产士职业能力是保障母婴健康的重要手段,近年来助产士职业能力建设得到世界各国关注.该文通过文献综述,介绍我国助产专业起源及发展概况;根据广州、北京、浙江、江苏、陕西、山东、河南、山西等省市对职业岗位能力需求及助产士核心胜任力的调查结果,综述了医疗机构对助产士职业能力的需求以及助产士职业能力现状;后对从中得到的启示及为了应研究的方向进行了阐述.
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湖南省助产士核心胜任力的调查分析
目的 了解湖南省助产士核心胜任力现状.方法 采用助产士核心胜任力量表对湖南省6所医院102名助产士进行调查.结果 助产士核心胜任力总均分为(4.08±0.48)分,其中分娩期保健和产后保健得分较高,而公共卫生保健和孕前保健得分较低；助产士的年龄、工作年限、助产工作年限与助产士核心胜任力得分呈显著正相关,而不同婚姻状况、职称、医院级别、有无助产证和产科进修的助产士核心胜任力水平不同.结论 应进一步完善我国助产专业教育体系,建立独立的助产士准入制度和职称体系,充分发挥助产士的角色职能,从而推动助产士队伍核心胜任力的全面提高.
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手术室专科护士核心胜任力特征的质性研究
目的：了解手术室专科护士的核心胜任力，为手术室专科护士的遴选、培养及评价提供参考。方法运用质性现象学研究方法，深入访谈某综合三级甲等医院的16名手术室专科护士，采用Colaizzi法与合众法对资料进行整理分析。结果手术室专科护士的核心胜任力包含临床知识技能、专业综合能力、人格特质、个性动机4大类，由24项特征指标构成。结论手术室专科护士的核心胜任力具有广泛的学科交叉性特点及强烈的专科化特色，临床管理者需要对手术室专科护士的准入及培养进行进一步的完善。
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助产士核心胜任力指标体系的质性研究
目的：初步确立中国助产士应具备的核心胜任力的指标体系。方法采用质性研究，对17名助产相关人员进行半结构访谈。结果确立了我国助产士核心胜任力框架的7大主题，分别为“妊娠期照护”“分娩期照护”“产后照护”“新生儿照护”“妇女保健”“公共卫生保健、综合能力”“职业素养”。结论从多角度探讨了我国助产士核心胜任力，结合我国国情初步形成其指标体系框架，助产士胜任力水平需要政策法律与人力资源的保障。
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“三位一体”内科护理实践教学体系构建与实施的效果分析
目的：探讨“三位一体”内科护理实践教学体系的应用对提高护生护理核心胜任力的效果。方法采用目的抽样方法选取2010级本科护生280人,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各140人。在内科护理实践教学中,对照组采用传统教学模式,观察组运用“三位一体”内科护理实践教学体系,教学结束后,比较两组护生《内科护理学》考核成绩、护生自我评价、实习单位医生及教师评价反馈方面的情况。结果观察组《内科护理学》理论、技能考核成绩分别为(82.5±6.5),(83.6±7.2)分,均高于对照组(76.6±5.4),(77.4±6.3)分,差异有统计学意义(t值分别为8.26,7.67；P<0.01)；观察组护生在自我评价及实习单位医生和带教教师评价方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“三位一体”内科护理实践教学体系的应用有助于优化教学资源,提高护生护理核心胜任力。
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Pecha Kucha法在护理教学查房汇报中的应用
目的 通过介绍Pecha Kucha法,论述其临床护理查房中的实际运用情况,探讨护理查房汇报时使用Pecha Kucha法对提高护理学生核心胜任力的效果.方法 采取现况调查选取重庆市内某教学医院的呼吸内科30名护理实习生作为研究对象,2016年1、3月使用传统多媒体PowerPoint进行护理教学查房汇报4次,2016年2、4月使用基于Pecha Kucha法的多媒体进行科室护理教学查房汇报4次,并使用问卷对Pecha Kucha法实施前后的效果进行比较.结果 护理学生认为临床护理查房中运用Pecha Kucha法在汇报质量(人际沟通、管理、查房内容管理及临床护理能力)、查房反馈5个评价条目优于传统的多媒体PowerPoint查房汇报,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 护理教学查房活动中尝试运用Pecha Kucha法能增强护理学生的人际沟通和护理工作管理能力,拓展临床护理的教学实践能力,提升了护理品质.
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苏州市某高职院校护生毕业时核心胜任力的现状调查
目的：对高职护生毕业时核心胜任力进行调查，探寻高职护生毕业时的核心胜任力弱点予以完善。方法分别抽取2012届三年制护理专业学生281名及苏州3所三级甲等医院从事护理工作10年以上的60名护士为研究对象，采用护士的核心胜任力调查问卷分别就临床护士和高职毕业护生在核心胜任力方面的认知、要求等情况进行调查。结果共发放学生调查问卷281份，回收280份，有效回收率为98.22％；发放护士调查问卷60份，回收60份，有效回收率为100％。临床护士对高职护生在组织能力、团结合作能力、健康教育能力、抗压能力及沟通能力的评价得分分别为（2.75±0.98），（3.17±0.94），（3.26±0.89），（2.97±0.82），（3.01±0.85）分，均优于高职护生毕业时的自我评价（3.07±0.79），（3.48±0.89），（3.53±0.74），（3.22±0.86），（3.26±0.77）分；临床护士在对高职护生专业知识方面的评价得分（3.58±0.71）低于高职护生自评得分（3.99±0.83）分，差异有统计学意义（t值分别为3.93，2.37，2.34，2.19，2.12，2.19；P＜0.05）。高职毕业护生和临床护士认为在护理工作中起重要作用前5项为临床实践能力、专业技能、解决问题能力、团队合作能力和沟通能力；高职毕业护生和临床护士认为高职护生毕业后需迫切解决的问题的前5项为解决问题体的能力、专业态度、沟通能力、临床实践能力及抗压能力。结论高职护生毕业时核心胜任力不够理想，特别在评判性思维和人文素养等方面要注意加强培养。
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广州市助产士核心胜任力现状调查及影响因素分析
目的：了解广州市助产士的核心胜任力现状，并分析其影响因素。方法采用助产士核心胜任力量表对广州市13家医院的256名助产士进行横断面调查。结果助产士核心胜任力总均分为（4.09±0.49）分。其中各维度得分中分娩期保健和孕期保健相对较高，公共卫生保健和孕前保健相对较低。经多元回归分析显示，助产士核心胜任力受多方面因素影响，影响从大到小依次为工作年限、助产工作年限、年龄、职称、职务、婚姻状况（β′值分别为0.771、0.549、0.409、0.390、0.250、0.137；P＜0.05）。结论广州市助产士核心胜任力水平总体较好，但助产士的专业范围和角色职能需要不断深化和拓展，以满足现代社会对产科服务的需求。管理者应根据医院自身情况，对不同特征的助产士实施针对性的培训和管理策略，提高助产士的核心胜任力水平。
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助产士核心胜任力量表信度和效度研究
目的:对助产士核心胜任力量表进行信度和效度的检测.方法:采用文献回顾的方法,重点参考国际助产联盟制定的助产士胜任力标准,通过助产专业的专家,形成助产士核心胜任力量表,并对北京市19家医院的300名助产士进行测评,对量表进行信度和效度分析,终形成量表.结果:有效量表295份.助产士核心胜任力量表共由6个维度,54项条目组成,其内部一致性Cronbach'sα系数为0.978,各分维度的Cronbach'sα系数为0.921 ～ 0.938之间,均在0.9以上,总量表的内容效度比为0.95,结构效度6个因子的累计解释变量为70.927％,均在测量学可接受的范围.结论:该助产士核心胜任力量表具有良好的信度和效度,条目设置适用于我国助产士核心胜任力的评价.
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山东省助产从业人员核心胜任力调查分析
目的：了解山东省助产从业人员核心胜任力现状。方法：采用助产士核心胜任力量表对山东省231名助产从业人员进行问卷调查。结果：助产从业人员的核心胜任力总均分为(4.09±0.36)分，其中孕期保健、分娩期保健维度得分较高，公共卫生保健、孕前保健维度得分较低。助产从业人员的年龄、工作年限、助产工作年限、职称与其核心胜任力呈显著正相关(P<0.01)。结论：教育者应进一步完善助产专业教育和在职培训，促进助产从业人员核心胜任力的全面提高。
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助产专业在我国发展的思考与探索--从探索性研究到实践性改革
助产士在保护妇女儿童健康方面有着至关重要的作用。应对我国妇幼卫生挑战的重要策略之一是加强助产从业人员的能力建设和队伍建设。北京大学护理学院助产项目研究组对我国近现代助产专业相关政策发展进行了探索性研究，提出我国助产行业面临的主要问题，并对我国助产士核心胜任力分级建设与管理进行了相关研究，期望对助产专业的实践性改革起到一定的推动作用。
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护理专业助产方向本科教育培养目标和课程体系的构建研究
目的 以国际助产士联盟(International Confederation of Midwives,ICM)建议的助产士核心胜任力标准为依据,初步构建我国助产本科教育培养目标和课程体系.方法 通过文献回顾和专家会议法制订专家咨询问卷,应用德尔菲法对16名专家进行咨询,通过专家论证会的方法终确立课程体系.结果 确立了培养目标,建议学制为5年全日制;确立了课程体系,以课程模块的形式来体现ICM建议的助产士核心胜任力6个方面能力的要求,分为4个模块,分别为公共基础课程、医学基础课程、助产专业课程(分为助产课程部分、护理课程部分和专业相关课程部分)及人文社会科学课程.结论 研究过程科学严谨,培养目标和课程体系能够突出体现专业特色和助产士核心胜任力.
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核心胜任力本位教育在本科护理人才培养中的应用研究
目的 探讨核心胜任力本位教育在本科护理人才培养中的应用效果.方法 选取护理专业2007级42名学生为对照组,采用传统教学模式;2008级31名学生为试验组,采用核心胜任力本位教学模式.通过综合理论知识考试和客观结构化临床考试比较两种教学模式的效果.结果 试验组健康史采集、身体评估、情境模拟和沟通能力的成绩高于对照组(P＜0.05).结论 核心胜任力本位教育模式体现了新的教育理念,能有效培养学生的核心胜任力.
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护士核心胜任力的研究进展
“core competency”一词早由国外学者Prahalad和Hamel[1]于1990年首次提出,这一词在引入中国以后由于翻译的不同,出现了“核心胜任力”“核心能力”“核心竞争力”等多种译法,虽然在翻译上存在着差异,但表达的意思基本一致,因此本文统一使用核心胜任力.2003年,我国首次将核心胜任力引入护理领域,然而至今对于护士核心胜任力仍然没有一个统一的定义.
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基于职业核心胜任力培养的护理学基础第二课堂活动
目的 探讨护理学基础第二课堂活动的应用方法及对提高护理本科生核心胜任力和综合素质培养的作用.方法 以学习理论基础为指导,设计第二课堂活动方案,在2008级护理本科生中实施.结果 参与人数多的活动是病例收集、技能比赛、课件比赛.参与的学生认为该活动使基本知识和技能得到了巩固和提高,提高了信息获得能力和学习兴趣.同时,也提出了缺乏教师指导、没有时间、信息资源缺乏、活动难度过大等问题.结论 护理学基础第二课堂活动有助于巩固学生对基本知识和技能的掌握,培养职业核心胜任力.应针对学生遇到的问题,进一步完善第二课堂活动的设计.
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护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系的构建
目的 构建护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系,为护理人才培养目标的设定提供一定的理论基础.方法 依据胜任力冰山模型、全球医学教育低基本要求,通过文献回顾、半结构式访谈、理论分析、小组讨论初步确定护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系框架,采用Delphi法进行2轮专家咨询,确定各指标以及指标的权重分值,构建护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系.结果 2轮专家咨询积极性分别为91.30％和88.89％;专家权威系数分别为0.881、0.912,专家咨询可靠性和代表性好.经过2轮专家对指标的筛选和修正,护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系包括8项一级指标,35项二级指标.结论 护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系较全面反映了护理人才培养标准,可以为护理本科生教育目标的设定提供参考依据.
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护理高职毕业生核心胜任力指标体系的初步构建
目的 初步构建护理高职毕业生核心胜任力指标体系.方法 通过文献回顾和半结构式访谈制订专家咨询问卷,采用德尔菲法对16名专家进行2轮咨询.结果 形成了护理高职毕业生核心胜任力指标体系,包括一级指标4项,二级指标17项.2轮咨询问卷有效回收率均为100％,专家权威系数为0.83,2轮咨询结果Kendall和谐系数分别为0.389和0.601.结论 函询专家的积极性和权威程度高,意见的协调程度好.形成的评价指标体系可为高职护理人才核心胜任力的培养、考核和评价提供科学依据.
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福建省13所医院助产士核心胜任力现状及影响因素研究
目的 了解福建省助产士核心胜任力现状并分析其影响因素.方法 采用助产士核心胜任力量表对福建省13所二级以上医院的374名助产士进行横断面调查,并进行核心胜任力影响因素的单因素分析和多元线性回归分析.结果 助产士的核心胜任力总均分为(3.96±0.54)分,职业素养、产后保健技能、妊娠期保健技能得分较高,公共卫生保健知识、公共卫生保健技能、妇女保健知识得分较低.助产士核心胜任力初级、中级、高级能力总均分分别为(4.03±0.55)分、(3.78±0.59)分、(3.54±0.75)分.7个维度中,技能得分均高于知识得分.多元线性逐步回归分析显示,助产工作年限、医院级别、婚姻状况、聘用形式是助产士核心胜任力的影响因素(P＜0.05).结论 福建省13所医院助产士核心能力总体处于中等水平,初级能力较好,中、高级能力有待提高.应关注新入职、基层、非在编助产士,全面提高助产士队伍的核心胜任力.
