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PBL教学方法在神经外科实践带教中的应用效果分析
目的 探讨PBL教学方法在神经外科带教中的应用效果. 方法 按照随机数字表法将在该院神经外科进行实习的86例学生进行分组带教,每组各为43例.实施PBL教学方法的作为观察组,实施传统教学方法的作为对照组.比较并分析两组带教效果. 结果 观察组平均成绩为(94.05±3.7)分,对照组平均成绩为(82.53±4.7)分,明显观察组成绩更高,P<0.05;观察组总体满意度为95.35%,对照组总体满意度为83.72%,观察组满意情况优于对照组,P<0.05;观察组整体评价优于对照组,P<0.05.结论在神经外科实践带教中实施PBL教学方法能够有效提高学生见习成绩及知识掌握程度,充分调动学生自主学习的能力,具有较高评价,应推广实施.
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不同教学方法在神经外科实践带教中的应用效果分析
目的：为提高实习学生临床知识与经验，探究不同教学方式在实践中的应用效果。方法选取2014年7月～2015年7月我院接受的135例临床神经外科实习生，分为传统组、联合组以及PBL组，按进院报道时间进行分配，每组45例。传统组实施传统教学法，PBL组采用以学生为中心，以问题为基础的教学方式。联合组采用案例教学法结合PBL教学法的教学方式。观察比较三组教学效果以及学生满意度。结果传统组学生满意度低于其他两组，P＜0.05，联合组满意度高于PBL组，P＜0.05；传统组教学效果各方面均低于其他两组，P＜0.05，联合组较PBL组教学更有吸引力且能增长知识，P＜0.05，在激发学生学习兴趣以及提高学生学习能力上联合组与PBL组差别无统计学意义，P＞0.05。结论传统教学法在今时今日教学效果差，PBL教学法可提高学生学习兴趣增长知识，教学效果较为理想，但若与案例教学法结合学生学习效果好，可有效增加学生临床经验。
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临床药学实践带教模式的探讨
临床药学实习教学工作,是一个将基本药学理论知识、专业临床知识、沟通技巧传授给临床药学实习生的工作,是将理论转化为临床实践的非常重要的过程.临床药师是临床医疗团队重要的组成部分,与临床医师同样具有举足轻重的作用.在国内,许多医院均设立了临床药师岗位,但目前因临床药师水平参差不齐、高低不一,对于临床药师如何在临床工作上发挥作用,如何培养专业的临床药师,如何满足临床需求等问题上有很多不同的意见和争议.目前阶段,在职临床药师的带教工作,应依托临床医师的帮助,以临床药师为主,临床医师为辅,相辅相成,为培育优秀的临床药师做出贡献.笔者现将在临床药学实践带教中的经验与思路报道如下.
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基于问题式学习教学法在检验科血液学检验操作实践带教中的应用价值
目的:探析在检验科血液学检验操作实践带教中应用基于问题式学习教学法的价值.方法:择取2017年4月-2018年5于我院检验科进行实践学习的70名实习生,随机将所选实习生分成对照组和研究组,对照组35名实习生采用传统方法带教,研究组35名实习生采用基于问题式学习教学法带教,对两组带教效果进行对比分析.结果:研究组理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05);研究组实习生的带教总满意度为97.14％,对照组实习生的带教总满意度为71.43％,研究组实习生的带教总满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论:在检验科血液学检验操作实践带教中应用基于问题式学习教学法的效果显著,可以使实习生理论知识掌握程度提高,还可以提高实践操作技能,实习生也更加认可和满意此种实践带教方式,教学效果更佳.
关键词： 基于问题式学习教学法 检验科 血液学检验 实践带教 -
多媒体互动教学在手术室护理实践带教中的应用
本文对多媒体互动教学在手术室护理实践带教中的应用进行了分析,将多媒体互动教学理念应用于手术室护理实践带教之中,旨在提高手术室护理实践带教质量.
