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目标管理式临床带教在儿呼吸科护理实习生中的应用
目的 探究目标管理式临床带教在儿呼吸科护理实习生中的应用效果.方法 选取2015年8月-2016年8月在该院儿呼吸科实习的120名护理实习生作为研究对象,采用抽签法随机分为观察组和对照组,每组60名,对照组采用传统带教方法,观察组采用目标管理式临床带教法,在带教结束之后统计2组实习生的理论知识成绩、实际护理操作成绩和对带教老师的满意度.结果 在带教结束后,观察组实习生的理论知识成绩、实际护理操作成绩明显高于对照组,2组差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教老师对实习生、 实习生对带教老师的满意度分别为96.67％、95.00％,明显优于对照组的73.33％、76.67％,2组差异有统计学意义(P<0.05).结论 在儿呼吸科护理实习生管理中实施目标管理式临床带教,可有效提高护理实习生综合素质和带教教师的教学水平,具有推广价值.
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目标管理式临床带教在传染科护理实习生中的应用
目的 分析在传染科护理实习生中应用目标管理式进行临床带教的价值.方法 选取160名传染科护理实习生,依据实习管理方法的不同将其列入观察组与对照组,每组各为80例.对照组应用传统带教方法,观察组应用目标管理式带教方法.结果 两组理论成绩、实践操作成绩和患者的满意度比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在传染科护理实习生中应用目标管理式临床带教有助于改善护理实习生的理论素质和实践能力,可以有效地提高患者的满意度.
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目标管理式临床带教在传染科护理实习生中的应用
目的 探究目标管理式临床带教在传染科护理实习生中的应用效果.方法 选取在本院传染科实习的60例护理实习生作为研究对象,将其按照随机法平均分为研究组与对照组,每组30例.对照组护生采取常规带教,研究组护生采取目标管理式带教.比较两组护生带教效果.结果 研究组护理实习生理论成绩以及实际操作成绩均优于对照组(P<0.05);研究组总满意度为93.33％,对照组总满意度为73.33％,研究组更高于对照组(P<0.05).结论 为传染科护理实习生进行目标管理式临床带教效果显著,可提高护生理论成绩以及实际操作成绩,并且提高护生对于带教满意度,值得推广.
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目标管理式临床带教在传染科护理实习生中的应用
目的：探讨目标管理式临床带教在传染科护理实习生中的应用效果。方法将在我院传染科实习的98名护理实习生平均分成研究组和对照组。采用传统带教方法对对照组实习生实施带教，采用目标管理式带教方法对研究组实习生实施带教。带教结束后比较两组实习生的理论成绩、实际操作成绩和对带教老师带教工作的满意度。结果带教结束进行考核后，研究组实习生的理论成绩和实际操作成绩均明显高于对照组实习生，研究组护理实习生对带教老师临床带教工作的满意度为85.7%，明显高于对照组实习生的61.2%（P＜0.05）。结论采用目标管理式带教模式对传染科护理实习生实施临床带教，可有效提高护理实习生的综合素质和带教教师的教学水平。
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目标管理式临床带教在少数民族护理实习生中的作用研究
目的 研究并探讨目标管理式临床带教在少数民族护理实习生中的作用.方法 2014年6月～ 2016年5月,将该阶段内在乌鲁木齐市友谊医院实习的100名少数民族护理实习生纳入研究,采取计算机单盲分组法随机分为两组,每组50名护生,对照组采取传统带教法进行实习带教,观察组采取目标管理式带教法进行实习带教,比较两组护理实习生的护理知识、护理操作技能、综合能力考核成绩,并比较两组护理实习生对实习带教的满意度.结果 观察组护理实习生的护理知识、护理操作技能、综合能力等考核成绩均明显高于对照组护理实习牛(P＜0.05):观察组护理实习牛对实习带教的满意度明显高于对照组护理实习生(P＜0.05).结论 在少数民族护理实习生临床实习带教时采取目标管理式带教方法,可有效加深少数民族护生对护理知识的理解,有利于提高其护理操作技能和综合能力,还可提高其对实习带教的评价.
