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高校教师发展需求调查及对策探讨 ——以成都中医药大学为例
要有效促进高校教师发展,首先要了解教师的发展需求.以成都中医药大学教师为研究对象,通过问卷调查形式了解高校教师对自我职业素质的认知、对职业发展的需求.调查发现,高校教师关注自身发展,自我发展需求同中有异,但是参与培训的实际行动不足.针对调查结果及成都中医药大学的实践经验,提出了建立完善的教师培养体系、增加对教师参与培训的激励措施、注重培训活动质量的提升、加强对新任教师的培训、增加对管理与教辅人员的关注等建议以满足教师发展的需求.
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高校教师职业发展需求的研究——以福建中医药大学为例的调查与分析
通过对福建中医药大学及其8所附属医院544名大学教师职业发展需求状况进行问卷调查,结果表明,高校教师职业认同总体水平较高;高校教师认为在实现个人发展期望的各个因素中,教研室和学校管理及氛围能够影响个人的专业发展;教师职业发展需求存在显著的年龄、职称、学历差异.
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上海市心理卫生服务人员职业发展需求分析
目的:调查研究上海市心理卫生服务机构从业人员的职业压力状况,以此探讨该群体的职业发展需求.方法:采用总体抽样,对上海市824名心理卫生服务机构从业者进行问卷调查.结果:选择多的压力应激源为专业技能不足(55.34％)、缺乏必要的督导(43,81％)和收入不高(43,81％).不同的因素对压力应激源都有一定的影响作用,其中专业背景(x 2=56.036,79.792,2.499;P＜0.001)、工作年限(P＜0.01)为前两个压力应激源;个人从心理行业获得的月收入(P＜0.001)、机构类型(x 2=61.337,98.052,20.660;P＜0.001)以及从业状态(x 2=18.280,5.039,4.688;P＜0.05)这些因素对3个主要压力应激源均有较为显著的影响.结论:工作年限较高、月收入水平较低、从事兼职、医学背景或在医疗机构工作的这些群体在专业发展和经济上有更多的职业压力.心理卫生服务机构从业人员的主要职业发展需求集中在专业技能的提升、必要的督导以及行业整体环境,包括收入和工作机构类型等方面.
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静疗专科护士的工作现状与职业发展需求
目的 通过对静疗专科培训基地专科学员的调查,了解她们的工作现状和对职业发展需求的认识.方法 选取本院静疗专科培训基地3期共112名学员进行问卷调查,了解她们对开展PICC的认识,目前开展PICC的现状.结果 来自不同地区和不同级别医院的静疗专科学员的学历、年龄和职称无明显统计学意义,对专科工作的认识、工作现状和对未来发展的期望,二级医院与三级医院有明显统计学意义(P＜0.01).结论 建立系统化、规范化的管理模式,才能适应专科护理的发展,满足职业发展的需求.
