您当前的位置：
首页 > 文献资料
所属专业：
群体互动环境文献资料
-
基于群体互动环境下的大学生学习行为发展性评价体系设计
根据认知心理学与行为主义心理学的相关理论,基于群体互动环境下的大学生学习行为发展性评价体系的设计,以大学生的群体行为表现为研究对象,通过前期调研、明确评价主体及其定位、学习行为发展性评价设计,建立发展性评价模型及群体互动环境下大学生学习行为发展性评价体系.该体系不仅为管理心理学教师互动环境下学生学习行为评价提供依据,还可以推广到其他社科类教学,为教学管理部门提供参考.
-
群体互动环境下的大学生内隐学习行为量化研究--以管理心理学教学为例
目的：通过模拟群体竞争环境，从内隐学习的角度来设计教学以激发学习者的无意识认知，探索对大学生内隐学习行为量化评价的可行性，并为其他社科类教学提供范例。方法根据大学生内隐学习的特点，通过文献调研、专家论证、预调查等方法确定评价内容，以学生自评量表为工具，以北京中医药大学2013级工商管理班的学生为样本，通过管理心理学课堂活动——搭塔活动，对大学生“遵守行为规范、参与合作、创新、领悟力、人际冲突调节、沟通、领导、目标、压力、竞争与反馈等”11种学习行为进行量化评价。采用SPSS 19.0进行统计分析。结果经检验，该评价工具信度a>0.8；除压力外，10个维度效度检验中R>0.4；85%的学生通过课堂搭塔活动学习到相关管理知识；各小组学习行为在11个维度的量化中，影响大的是遵守行为规范（R=0.385），其次是创新（R=0.190），然后是目标（R=0.164）、领导（R=0.163）；各组间仅在遵守行为规范、沟通、领导3个维度存在明显差异（P<0.05）。结论大学生内隐学习行为可以进行量化评价，量化工具具有良好的信度、效度，群体互动环境下的大学生内隐学习效果良好。
