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研究急诊护理流程对儿童急救效果的影响
目的 探讨急诊护理流程在儿童急救效果中的影响.方法 选取2017年7月~2018年4月在市医院儿科进行急救的儿童患者74例,在儿童患者的急救过程中对应采取急症护理流程,从而为患儿提供急救护理.对急救护理效果进行统计分析,包括急救成功率和护理满意率两项指标内容.结果 74例进行急诊护理的患儿中,急救成功率为97.3%,护理满意率为93.24%.结论 急诊护理流程在儿童急救效果上具有积极的影响,可以提高患儿的急救成功率和护理满意率,在临床效果上具有可推广性.
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静疗质控小组在儿童急救中的应用及护理体会
目的 探讨静疗质控小组在儿童急救中的应用效果及护理体会.方法 选择2014年11月-2017年10月于我院门诊治疗的79例急救儿童为观察组,进行静疗质控小组模式护理,另选择同期于门诊治疗的80例急救儿童为对照组,进行常规静脉输液护理,比较两组患儿静脉输液穿刺成功时间和一次穿刺成功率,输液工具使用情况,静脉输液并发症发生率和患儿家属满意率.结果 ①观察组患儿静脉输液穿刺成功时间(5.19±1.73)min,短于对照组的(6.52±1.84)min(P<0.05),一次穿刺成功率94.94%,高于对照组的83.75%(P<0.05);②观察组钢针使用率43.04%,低于对照组的60.00%(P<0.05),留置针使用率56.96%高于对照组的40.00%(P<0.05);③观察组静脉输液并发症发生率6.33%,较对照组的16.25%低(P<0.05).④观察组患儿家属护理满意率67.09%,较对照组的51.25%高(P<0.05).结论 静疗质控小组模式护理可提高患儿静脉输液一次穿刺成功率,减少并发症发生率,提升患儿家属护理满意度.
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幼儿园教师和临床医生在幼儿园保教学员儿童急救培训中的效果比较
目的 探讨幼儿园教师和临床医生对幼儿园保教学员儿童急救培训的效果.方法 两次抽取上海市19个区县的保教人员作为学员,第1次抽取的保教学员分配在以临床医生为师资的培训模式中,第2次抽取的保教学员分配在以幼儿园教师为师资的同伴培训模式中,两种不同师资模式的学员统一接受美国儿科学会培训托幼机构保教学员儿童急救知识和技能的标准模式进行培训.学员培训前、后进行理论知识评估,并在培训后进行操作技能评估,比较培训前、后两种模式学员的理论成绩和培训后的技能操作成绩. 结果 2次共抽取148名学员,第1次83名,第2次65名.幼儿园教师及临床医生教员各3名.两种不同师资模式的学员在来自地区、年龄、学历、工作年限、职业、是否学习过儿童意外伤害知识及有无接受过正规的急救培训等差异均无统计学意义(P> 0.05).培训后两种模式的理论成绩(t=1.676,P=0.096)和技能操作总成绩差异均无统计学意义(t=0.849,P=0.397),同时以幼儿园教师为师资的培训模式能够更好地增强保教学员儿童急症救助的信心(χ2=13.565,P<0.01).年龄≤40岁、~45岁和≥46岁的学员理论考试通过率分别为98.1%、89.5%和81.8%,技能操作考试通过率分别为97.2%、94.7%和77.3%,理论及技能操作考试通过率在年龄上的差异均有统计学意义.而不同培训模式、地区、幼儿园性质、学历、工作年限和是否接受过正规急救培训等因素对理论及操作考试通过率均无显著影响.结论 在幼儿园保教学员儿童急救培训中,幼儿园教师作为师资不仅可达到临床医生的培训效果,并且在增强学员实施儿童急救信心方面更具有优势.
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保教人员儿童急救培训方法的比较研究
目的 探讨对幼儿园保教人员进行儿童急救培训的佳方法,并确定影响培训效果的因素.方法 采取整群分层抽样的方法从上海市19个区县中抽取1 282名托幼机构保教人员,随机分配到三种模式中进行急救培训,其中互动式培训模式和授课式培训模式各441名,教学录像培训模式400名.对学员培训前后进行理论知识评估,并采用问卷调查的方式比较培训前后三种模式学员的理论成绩.结果 实际共有1 177名保教人员参加了此项培训,1 067名学员完成了问卷调查,其中互动式、授课式和教学录像培训模式分别为377、360和330名.在培训后问卷得分中,互动式培训模式学员平均得分高,三种培训模式学员得分比较差异有统计学意义(F=7.575,P=0.001);培训后三种模式学员问卷得分与培训前比较差异均有统计学意义(P<0.001).Logistic回归分析表明,接受过互动式模式培训的学员和年轻学员更易于通过考试.结论三种培训模式均能有效提高保教人员的儿童急救知识,以互动式模式培训效果好.但在实际工作中可根据具体情况选择多种培训方式,以期达到佳效果.
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兰州市保教人员儿童急救知识掌握情况调查
[目的]评估兰州市保教人员对儿童急救知识掌握情况及学习态度,为开展对保教人员实施急救知识与技能的培训提供科学依据.[方法]采用多级抽样的方法从兰州市3个区抽取316名托幼机构保教人员进行儿童急救知识及相关问题的调查问卷.[结果]89.33%的保教人员认为儿童时期就应该学习急救知识;对于常见的急救知识如急救电话,骨折,地震,保教人员的知晓率普遍偏低,其中对于烫烧伤问题,不同性质机构的保教人员掌握情况差异有统计学意义(x2=15.4,P<0.01),而不同工作年限的保教人员对此问题的掌握情况基本一致,差异无统计学意义(P>0.05).[结论]保教人员缺乏常见的儿童急教知识,对其开展及普及儿童常见急救知识和技能的培训刻不容缓.
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托幼机构保教人员儿童急症救助知识保持情况
[目的]评估托幼机构保教人员培训后的儿童急救知识保持情况.[方法]采取随机整群抽样的方法抽取了1 282名保教人员统一接受儿童急救的专项培训,采取SPSS 15.0随机抽样的方法,对培训后6个月及9个月学员分别抽取240名、330名学员进行了急救知识保持情况的再评估.以问卷调查的方式对学员急救知识进行评估.[结果]对每一特定知识题目的正确回答率,培训后6个月及9个月的学员均有明显下降,与培训后立即评估的学员比较差异有显著性;培训前21.05±4.59、培训后立即32.2±3.12、培训后6个月28.5±4.35及培训9个月28.2±4.75,学员平均知识得分差异有显著性(F=1 387.791.P=0.000).培训后6个月(t=14.739,P=0.000)及培训后9个月学员(t=17.020,P=0.000)与培训后立即学员知识得分比较差异均有显著性;但培训后6个月与培训后9个月学员知识得分比较差异无显著性(t=0.687,P=0.492).多元线性回归结果显示培训6个月后在年轻的学员及公立托幼机构的学员知识保持水平较高,在培训9个月后年轻的学员、月收入高及为保健老师的学员知识保持得分较高.[结论]建议在培训后6个月左右时间对保教人员进行再培训.
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托幼机构保教人员儿童急症救助知识调查
[目的]评估托幼机构保教人员儿童急救的知识和态度,为开展对保教人员急救知识与技能普及工作提供资料和依据.[方法]采取整群分层抽样的方法从上海市19区县抽取1 282名托幼机构保教人员进行儿童急救知识和态度的问卷调查.[结果]只有3.7%的老师能够及格,问卷得分范围为7~36分.对于每一特定知识题目的回答,其中对肿胀问题的正确回答率高(90.2%),对于抽搐发作问题正确回答率低(16.5%).老师急救知识平均得分为20.98±4.59,其中在年龄≤35岁、是保健老师、较高学历、接受过急救培训的老师中问卷得分较高.[结论]保教人员对儿童常见伤害和疾病的处理知之较少,探讨适合托幼机构保教人员的经济有效的急救培训方法,普及保教人员儿童急症和常见伤害的基本救助知识和技能,显得尤为重要.