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互动教学
教师是教的主体,学生是学的主体.由于听力语言康复教师所教授的对象具有明显的听觉或语言障碍,这就为教与学主体间的交往、沟通平添了一种阻隔.致使在教学实践过程中,共同面对学习内容时,两个主体之间的沟通难以实现,自然就出现一种教师不停地"说",学生被动地"听"的单向信息传递方式,严重滞阻教与学的效果.克林伯格(L.Klingburg)提出的"交互主体"(intersubjectivity)理论认为,没有主体双方的交往,就不存在信息的交流传递,教学过程就不可能发生[1].课堂作为人类生活的一个领域,其形态必然以师生间的互动作为基本活动方式.新教改的重要任务之一就是要求改变原有的教学形态,转换传统的教学方式.
