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目标拾取中人的运动特征研究
目的研究人体的目标拾取运动特征,解决人体的目标拾取运动的时间计算问题.方法通过对前人实验数据的可视化分析,验证了所提出的假设模型的正确性.结果针对人体的目标拾取运动特征的研究,提出截止目标尺度的概念,推导出人体的目标拾取运动的时间计算方程.结论实验数据表明,该计算方程对人的目标拾取运动能够给予较好的描述,能够准确有效地计算出人的目标拾取运动的时间,优于传统的计算方法,并为三维的人的目标拾取运动计算研究提供了基础.
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医学物理学考试成绩分析
考试是检查教学效果、教学质量的主要手段,是反映教与学水平的客观量度.而科学地进行考试成绩分析,有助于及时发现教学内容安排和考试试卷中存在的问题.本文对我校2001级649名五年制学生医学物理学考试成绩进行分析,为教学提供反馈信息,以便总结经验,改进教学,提高试题质量,确保考试职能的有效发挥.
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大学生艾滋病知识问卷的难度及区分度分析
目的评价大学生艾滋病知识问卷的难度和区分度,以便提出对不同问题的处理意见.方法难度指数、区分度指数是按难度、区分度的计算方法,对大学生艾滋病知识问卷进行难度、区分度分析与评价.结果艾滋病三大传播途径(血液、性、母婴)的题目难度偏小(P=0.91),区分度不好(D=0.15);男女之间传播概率难度偏大(P=0.17),区分度不好(D=0.17);非传播途径、安全性行为、病程等方面的题目难度适宜(平均P=0.57),区分度好或尚可(平均D=0.51).结论总体而言,大学生艾滋病知识问卷的难度、区分度较好,建议艾滋病三大传播途径和男女之间传播概率的题目不作为评价艾滋病预防教育效果的指标.
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桂林医学院医学微生物与免疫学试题质量分析
考试是教学中的重要环节,是评定教学质量与效果的常用方法,也是检查评定学生的知识和技能水平、促进学生智能发展的重要手段.通过对考试所反馈的信息进行分析评价,从而保证考试结果的客观性和公正性,大限度地排除考试的主观性和试题的不合理性,帮助教师调整教学内容,改进教学方法,提高教学质量,同时为教学质量的评估提供有力的证据.
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生理学试卷分析与评价
考试成绩是衡量教学效果的一个重要指标.它不但能检验和评定学生对知识和技能的掌握情况,促进学生素质的发展,而且通过对考试结果的详细分析,能反映教学质量和各种教学方法的效果,帮助教师发现教学中的薄弱环节及存在的问题,为今后改进教学方法、提高教学质量提供有用的信息[1,2].于2006年7月对我院本科教学评估前后2次考试,即2003级和2004级本科生生理学期末考试试卷进行了综合分析.
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下颌第三磨牙拔除术术前风险评估研究进展
下颌第三磨牙拔除术是口腔颌面外科基本、常见的手术操作，在临床工作中，由于其解剖结构的复杂性、变异性及位置的不确定性，大大增加了口腔医生的拔除难度。对于刚进入临床的口腔医生而言，建立一个科学合理的下颌第三磨牙拔除术术前风险评估系统，对降低手术风险以及减少并发症的发生有至关重要的作用。
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石河子大学医学院本科医学统计学期末考试成绩分析
为了检验医学统计学试卷的命题质量,及时发现教学中存在的问题,不断提高教学质量,本文对石河子大学医学院护理专业2006级本科及2005级临床医学专业医学统计学考试卷面成绩进行分析.医学统计学成绩经检验均呈正态分布(护理专业z=0.483,p=0.974;临床专业:z=1.027,p=0.243);信度分别为0.55、0.51;难度指数分别为0.65、0.64;区别指数分别为0.26,0.21.本次考试成绩信度好,难度适中,区分度好,不同专业对本课程的掌握程度不同.
