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开展案例教学培养医学生临床思维能力的探讨
案例教学法是临床实践活动的真实模拟,它以病例为先导的教学原则,有助于培养学生临床思维能力.实施案例教学法是推进素质教育,培养高水平医学人才的重要途径.
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普通外科专业学位研究生培养中应遵循的临床思维基本原则
普通外科专业学位硕士研究生临床思维能力的培养是研究生教育的重要课题。掌握及遵循临床思维的基本原则，特别是疾病诊断原则（包括先“常见”后“少见”、“一元论”、先“器质”后“功能”、先“可治”后“不治”及合理描述疾病诊断等），结合普通外科具体病例分析，有助于研究生临床思维能力的培养，可提高其分析及解决问题的能力。
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基于中西医结合专业临床思维能力的培养
中西医结合专业学生肩负着“中西医两套理论体系发展研究”的重任,需运用中医、西医相互结合的理论知识诊治疾病.所以,基于中西医结合专业的临床思维能力的培养至关重要.文章从“专家学者研究的中西医结合切入点”入手,培养学生中西医结合的思维思路;以“多种教学模式、教学手段的综合应用”为依托,培养学生的中西医结合的思维能力.认为上述两条途径对中西医结合学生临床思维能力培养大有裨益.
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实验诊断学教学与临床思维能力培养策略探究
实验诊断学是一门重要的从基础医学到临床医学的桥梁学科，在医学教学中占举足轻重的地位。实验诊断学所涉及的知识面极为广泛，在培养医学生临床思维能力中发挥着重要的作用。在实验诊断学教学中实施"典型病例实验诊断分析"的方法，使学生学会通过检查项目的选择、检查结果的临床实用性分析、掌握诊断疾病、鉴别诊断、疗效及判断，培养系统而全面的临床思维能力。合理的教学方法能够教会学生临床检验、生化、免疫、细菌、输血等各专业知识，实验诊断教学注重临床思维能力的培养并不会影响学生对理论医学知识以及重点难点的掌握，反而在对学生临床思维能力的培养上能够起到更为明显的效果，更好的实现医学教学目标。
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早期培养学生临床思维能力的探讨
临床思维能力是临床能力的核心和基础,提高临床思堆能力是医学教育的终极目标之一,学生应尽早得到临床思维能力的培养和训练.通过对常用诊疗技术课程教学进行相应的改革实践,即应用多媒体技术支持的病案教学与临床见习整合的方法,培养学生的临床思维能力,经实践观察,这些教改措施与提高学生的临床思维能力有正相关关系.
