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阅读技能训练文献资料
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汉语发展性阅读障碍儿童的矫治训练
目的 探索汉语发展性阅读障碍儿童的矫治训练方法 .方法 选择小学3-5年级汉语发展性阅读障碍学生29名,由经过培训的训练师对其进行了为期7周的系统训练.训练内容分为认知-行为干预、音素操作训练和阅读技能训练.比较训练前后学生的语文成绩、作文分数和阅读出错率.结果 矫治训练前后,学生的语文成绩、作文分数和阅读出错率间差别均有统计学意义(P<0.01).结论 认知-行为干预、音素操作训练和阅读技能训练可以提高汉语发展性阅读障碍儿童的阅读和写作水平.
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阅读训练对汉语阅读障碍儿童事件相关电位的影响
目的 比较阅读技能训练对汉语发展性阅读障碍儿童治疗前后听觉事件相关电位的影响 方法 选择小学3～5年级汉语发展性阅读障碍学生60名,按抽签法随机分成训练组和对照组,训练组由经过培训的训练师对其进行为期7周的阅读技能训练 对照组进行常规治疗,不进行特殊阅读技能训练 训练前后进行听觉事件相关电位检测,对事件相关电位P3波进行比较 并对训练前后患儿的语文成绩、阅读成绩和阅读出错率进行比较 结果 汉语发展性阅读障碍患儿训练后,其P3波潜伏期较训练前缩短,波幅增高(t=4 647,t=4 309,P均＜0 01),患儿的训练前后语文成绩,阅读成绩及阅读出错率间差异均有统计学意义(P＜0 01) 对照组前后两次P3波潜伏期及波幅间差异无统计学意义(P＞0 05) 结论 阅读技能训练能够有效的改善阅读障碍患儿的听觉认知加工能力,提高其阅读水平.
