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儿科护理“评估识别干预”模拟教学模式的构建与实施
[目的]探讨儿科护理“评估识别干预”(evaluation identification intervention,EII)模拟教学模式的构建与实施效果。[方法]以评估识别干预的模式设计教学方案,将评判性思维某些特质的培养融入其中,评价该教学方法对学生评判性思维能力的提升作用。[结果]课程结束后采用 EII 模拟教学的学生评判性思维能力在寻找真相、分析能力、系统化能力得分高于课程开始前和对照组。[结论]EII 模拟教学有助于评判性思维某些特质的培养。
关键词: 模拟教学 评判性思维 Simbaby 模拟病人