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带教素质文献资料
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实习护生对临床护理带教现状认知的调查分析
临床护理带教是课堂教学的延续和补充[1]，其教学质量的优劣直接影响到人才培养的质量[2]。目前还没有针对临床护理带教老师统一的准入和认证标准，各教学医院大多通过经验式的方法对带教老师进行考核、选拔和任用[3.4]。由于带教老师的带教意识、带教能力、知识结构及工作量等因素，技能操作带教是经验示范型，床边主动讲解意识、延伸拓展及互动讨论式教学策略和技巧不够，这样不利于培养护生获得举一反三及主动发现问题、解决问题的能力。本研究通过对147名实习护生进行问卷调查，了解本地区临床带教现状及存在的问题，为护理教育管理层改进教学策略提供依据。
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带教老师与实习护生对临床护理带教认知差异分析
临床护理带教是培养护生发现问题、解决问题，将专业理论知识转化为实践技能，塑造良好职业行为的过程[1]。在护生临床实习的过程中，带教老师担负着传授知识，培养护生能力和职业素质等多重任务，是护生接触专业实践的启蒙者[2]。带教老师能力和素质的高低，直接决定临床教学的质量[3]。本研究旨在了解带教老师对自身综合素质自评和护生他评的差异，分析原因提出对策，以提升临床带教老师整体带教素质和带教能力。
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护理本科生对临床带教老师应具备带教素质需求的调查分析
目的 调查护理本科生对临床带教老师应具备带教素质的需求. 方法 采用自制量表及访谈法对某医学院92名护理本科实习生进行了调查. 结果 护理本科实习生对临床带教老师学历要求为本科的占85.9%,希望老师忙碌时让学生留在身边观看的占78.3%、希望师生关系亦师亦友的占88%、老师传授知识的方法好是图文并貌的占90.2%. 结论 护理本科实习生对临床带教老师的带教素质有较高要求,只有提高临床带教老师的综合素质,才能满足本科护理实习生对带教老师的需求.
