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理论技能文献资料
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第四届实习生护理理论技能竞赛培训体会
目的：探讨护理技能比赛训练模式，总结经验，为以后比赛设定更高的目标。方法：医院、领导支持为后盾，通过对选手层层筛选，严格训练，并制定有实力的指导教师进行一对一指导，从培养行为规范、言行举止着手，要求省时、省力、动作优美，注重护患沟通、人文关怀、应急能力以及心理素质的培养。结果：本院3名代表参加包头医学院职业技术学院举办的第四届护理技能大赛，分别获得心肺复苏一等奖，口腔护理一等奖，鼻饲技术两名选手获得二等奖，静脉输液两名选手获得三等奖，两名选手获得全能二等奖和三等奖，指导老师也获得优秀指导教师奖，本院获得优胜团体一等奖的荣誉。结论：加强了医院和院校的交流与合作，进一步提高护理技能，全面提升学生的培养质量，推动护理专业各项工作的健康发展，都具有非常重要的现实意义[1]。
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层次教学策略在基础护理教学中的应用
目的：探讨层次教学策略在基础护理教学中的临床应用效果。方法：选择我校2012级62名护理专业学生作为本次研究对象，系统随机化分为两组，对照组(31名)采取传统教学方法施教，观察组(31名)在教学当中应用层次教学策略，观察比较两组的学习效果。结果：观察组理论考试得分和技能考试得分均明显好于对照组，差异比较具有统计学意义(p<0.05)；观察组的综合能力各项评分均明显好于对照组，差异比较具有统计学意义(p<0.05)。结论：层次教学策略利于基础护理的学习，提高了学生的知识和技能，值得推广应用。
