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影响护士建立护理临床思维相关因素的研究
目的 研究影响护士建立护理临床思维的相关因素.方法 采用问卷调查方法,随机对内蒙古医科大学第二附属医院100名护士进行问卷调查,研究影响护理人员建立护理临床思维的相关因素.结果 护理人员能充分认识到建立护理临床思维的重要性,原意建立护理临床思维的护士比例明显高于不愿意的护士.护理人员在建立护理临床思维过程中受自身学历、职称、能级影响.结论 本院护士对建立护理临床思维的重要性有较高的认识,希望得到相关培训.在建立护理临床思维的过程中,其除受自身学历、职称和能级影响外,N1、N2能级护理人员存在的主要障碍为知识缺乏以及思维混乱,而N3、N4能级护理人员存在的主要障碍为缺乏职业发展以及绩效分配不合理.
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护理临床思维在实习生带教中的应用
目的:探讨护理临床思维在实习生带教中的应用效果.方法:随机抽取2015年6月~2016年6月在我院科室实习的78名为研究对象,对照组实施传统带教方式,观察组实施护理临床思维方式.结果:两组在平均成绩对比上,具有显著的统计学意义(P<0.05).两组经过护理后,在总满意率上的对比,差异有显著的统计学意义(P<0.05).结论:对实习护士实施护理临床思维带教房方式,能够充分提升实习护士的考试成绩,提高其应对临床突发事件的能力和满意度,能够在实习生带教教学中广泛应用.
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护理临床思维培养在综合医学基础课程整合中的实践
目的 探究护理临床思维培养在综合医学基础课程整合中的实践效果.方法 以综合医学基础课程整合为切入点,通过优化教学内容、改革教学方法,在医学基础知识教学中融入护理临床思维,培养学生综合运用知识能力和解决问题能力,同时采用问卷法调查学生对课程整合的接受程度及效果评价.结果 90%以上的学生喜欢这种教学方式,认为教学内容与护理相关程度高,教师上课生动有趣,师生关系融洽.并且学生普遍认为课程整合后教师将教学内容组织得更有条理,内容简化、难度下降使其更易于理解.结论 在护理专业综合医学基础课程整合中融入护理临床思维培养,既可促进学生对基础知识的融会贯通,又可强化学生护理临床思维能力和分析、解决问题能力.
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护理综合技能训练对护生形成临床思维的应用效果评价
目的:探讨临床护理综合技能训练对护生形成临床思维的应用效果,为护理临床思维的培养方式和评价方法提供科学依据.方法:选择《专科护理实训》课程进行教学改革,选取我校2013级护理本科班2个班为研究对象,按随机分组方式,随机分为实验组(n=61)与对照组(n=64),对照组给予传统的技能训练法,实验组给予综合技能训练法,分析两组学生护理评估能力、沟通交流能力、分析决策能力、技术操作能力、健康教育能力以及对训练方法的满意度.结果:与教改前相比,实施临床护理综合技能训练后,实验组学生护理评估能力、沟通交流能力、分析决策能力、技术操作能力、健康教育能力评分均提高,且各项能力评分明显高于对照组(P<0.05);实验组学生满意度为91.80％,对照组学生满意度为81.25％(P<0.05).结论:综合技能训练法能够有效促进护生形成护理临床思维,护生满意度高,值得推广.
