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广州市6～11岁女生行为问题与家庭环境的典型相关分析
目的:了解广州市城区6～11岁女童行为问题发生情况,探讨儿童行为问题与家庭环境因素的关系.方法:采用分层整群抽样的方法,应用Achenbach儿童行为量表、家庭环境量表(中文版,以下简称FES-CV),对广州市760名小学女生进行统一问卷调查,结果进行典型相关分析.结果:家庭环境因子与行为问题因子两组变量存在相关性,Y3(矛盾性)的得分越低,则X1(分裂样)、X5(体诉)的得分越低;Y1(亲密度)得分越高,则X3(交往不良)的得分越低;Y2(情感表达)的得分越低,则X4(强迫性)、X3(交往不良)的得分越高.结论:家庭成员间的关系,对学龄女童的行为问题影响较大,改善家庭环境,可避免和减少学龄期女童的行为问题的发生.
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广州市6～11岁女生行为问题与家庭环境的典型相关分析
目的了解广州市城区6～11岁女生问题发生情况,探讨儿童行为问题与家庭环境因素关系.方法采用分层整群抽样的方法,用Achenbach儿童行为量表、家庭环境量表,对广州市760名小学女生进行统一问卷调查.结果进行典型相关分析.结果有效问卷760份,6～11岁女生行为问题发生率14.7%.家庭环境因子与行为问题因子两组变量存在相关关系,Y3(矛盾性)的得分越低,则X1(抑郁)、X5(攻击性)的得分越低;Y1(亲密度)得分越高,则X3(社交退缩)的得分越低;Y2(情感表达)的得分越低,则X4(多动)、X3(社交退缩)的得分越高.结论家庭成员间的关系,对学龄女童的行为问题影响较大,改善家庭环境,可避免和减少学龄期女童的行为问题的发生.
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236名4～6岁男童行为问题与家庭环境的相关分析
[目的]了解4～6岁儿童行为问题发生情况,探讨与其相关的因素. [方法]用Achenbach儿童行为量表、家庭环境量表中文版(以下简称FES-CV)进行调查,结果进行典型相关分析. [结果]男童行为问题发生率为9.6%,Y2(情感表达)、Y9(组织性)的得分越高,Y3(矛盾性)的得分越低,则Y4(社交退缩)、Y6(违纪)、Y1(分裂样)的得分越低. [结论]亲密度、组织性得分越高的家庭,男童行为问题发生越少;矛盾性得分高的家庭儿童行为问题越多.
