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视知觉学习治疗儿童屈光参差性弱视的临床疗效
目的:探讨视知觉学习疗法治疗4-8岁儿童屈光参差性弱视的临床疗效及其影响因素.方法:运用视知觉学习疗法对169例(266眼)4～8岁儿童屈光参差性弱视进行治疗,双眼视力相差两行者辅以遮盖疗法,观察治疗效果及其相关因素.结果:视知觉学习治疗对4～8岁儿童弱视的治愈率为67.7%,总有效率为87.6%;4～8岁各年龄疗效之间差异尤统计学意义(P>0.05),但治愈率有随年龄增长而下降的趋势;混合散光型弱视疗效好,其次为远视性,而近视性弱视差;轻度弱视疗效好.中度弱视次之,重度弱视差;双眼性屈光参差弱视疗效优于单眼弱视型屈光参差患者.结论:视知觉学习治疗4～8岁儿奄屈光参差性弱视疗效好,治疗年龄、屈光类型、弱视程度、是否双眼弱视是视知觉学习治疗疗效的影响因素,建议弱视儿童应尽早发现、尽早治疗.
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视知觉学习疗法对先天性青光眼患儿术后眼视力恢复的效果
目的 探讨视知觉学习疗法对先天性青光眼患者术后眼视力恢复及生存质量的影响.方法 2013年1月至2014年12月选取本院收治的68例先天性青光患者为研究对象,根据随机数字表将患者随机分为观察组及对照组各34例,对照组围手术期间采用常规性护理,观察组围手术期间给予视知觉学习疗法进行干预,分析两组患者术后视力恢复效果及生活质量的差异比较.结果 观察组术后3个月视力0.5～0.8及＞0.8的比例高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组术后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组出院后3个月生活质量各维度评分及总体健康评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 视知觉学习疗法能有效促进先天性青光患者术后视力恢复,降低了并发症,改善患者生存质量.
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视知觉学习疗法治疗弱视疗效分析
目的:对视知觉学习疗法治疗弱视的临床疗效进行评价分析.方法:随机抽取在2010年8月-2012年8月间我院收治的弱视患者病例39例(66眼)作为研究对象,对其采取视知觉学习疗法进行治疗,而后评价治疗效果.结果:统计发现,本组患者失访3例,其余36例中35例患者矫正视力均有不同程度提高(占97.2％),患者矫正视力提高2行以上者30例,占83.3％,提高1行者5例,占13.9％,矫正视力提高至0.8及以上的有8例(占22.2％),近立体视功能测量有提高的有10例(占27.8％).结论:视知觉学习法对于弱视患者是一种有效的治疗方法,不仅能提高弱视儿童矫正视力,而且有助于立体视恢复.
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基于视知觉学习疗法的近视性弱视儿童近视屈光增长规律及其影响因素分析
目的:观察视知觉学习疗法的近视性弱视儿童近视屈光增长规律及其影响因素分析.方法:选取视知觉学习治疗的近视性弱视儿童55例(110眼),收集患者弱视、近视和疗效等不同特征进行分析.结果:近视性弱视儿童球镜、柱镜和等效球镜治疗后优于治疗前,(P<0.05),轻、中、重度变化差异有统计学有意义(P<0.05),不同疗效的屈光度动态变化无统计学意义(P>0.05).结论:视知觉学习疗法对近视性弱视儿童近视屈光度增长无影响.
