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基于案例教学的临床生物化学检验教学改革研究与实践
案例教学法（ case-based teaching，CBL）起源于20世纪初期，由美国哈佛商学院所倡导，即围绕一定培训目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例（通常为书面形式），通过独立研究和相互讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题能力的一种方法［1］。医学案例教学中所用案例主要为临床病例，也称为病例教学，在医学检验专业课中开展案例教学法可以起到巩固、扩充临床相关知识的目的。随着科学技术的发展在案例教学过程中利用现代技术手段，同时借鉴“及时教学”（ Just in time teaching）的理念，通过网络预先布置学习任务，由学生自主学习。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习、自主学习的习惯和能力，还可以培养学生的探究精神，大大提高了课堂教学效率［2］。我校于2011年经黑龙江省教育厅批准确定为特色应用型本科高校立项建设单位，为落实学校“特色应用型本科高校建设”方案，全面实现培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才的战略目标，探索更好、更适合医学应用型人才培养的方法。我们结合应用型人才培养的理念，在临床生物化学检验教学中开展了案例教学法，并探讨案例教学法实施步骤、方法、存在的问题和相应的对策等。
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山东省高职院校与本科高校对口贯通分段培养护理人才职业能力需求调查
目的 探讨高职院校与本科高校对口贯通分段培养护理人才职业能力需求,发展护理专业本科层次职业教育.方法采用自行设计的问卷对50名临床护士和51名高校教师进行调查.结果临床护士与高校教师观点一致(P>0.05),即高职阶段注重基础能力培养,本科阶段注重综合能力提升.结论本科层次护理专业职业教育应将护理基础能力、综合能力、专科能力培养相结合,促进高素质技能型护理人才培养.
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本科高校工程型人才培养的模式研究
近年来，我国把人才培养上升为国家战略高度，各高校在人才培养方面也进行了积极有益的探索与实践，成果丰硕。然而，在工程型人才培养方面，我国本科高等教育仍存在许多缺陷。因此，研究以学校信息电子学院为例，立足国情及学校自身的特点，从教学内容、教学方法和手段、实践教学基地建设、师资队伍建设和科技竞赛等方面研究高校工程型人才培养模式，探索高校工程型人才培养的规律和有效途径。研究成果可为其他高校工程型人才培养提供可借鉴的经验和实例。
