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多教法融合信息化教学培养创新型医学人才的应用
目的：探讨多教法融合信息化教学模式在医学教育教学中的教学效果。方法：在医学教育教学中进行多教法融合信息化教学和传统教学法教学模式对比研究，通过考核评价教学效果，并通过调查问卷评价学生的学习态度和满意度。结果：多教法融合信息化教学组的考试成绩明显高于传统教学组（P ＜0．05）。学生总体满意度为94．78％，显著高于传统教学组。结论：多教法融合信息化教学法能明显提高医学教育教学效果，促进教学质量的提高，值得进一步研究推广。
关键词： 医学教育 多教法融合信息化教学 传统式教学 -
多教法融合信息化教学培养创新型医学人才的应用
目的:探讨多教法融合信息化、教学、模式在医学教育教学中的教学效果.方法:在医学教育教学中进行多教法融合信息化、教学和传统教学法教学模式对比研究,通过考核评价教学效果,并通过调查问卷评价学生的学习态度和满意度.结果:多教法融合信息化教学组的考试成绩明显高于传统教学组(P＜0.05).学生总体满意度为94.78％,显著高于传统教学组.结论:多教法融合信息化教学法能明显提高医学教育教学效果,促进教学质量的提高,值得进一步研究推广.
关键词： 医学教育 多教法融合信息化教学 传统式教学 -
“案例式”教学法在口腔黏膜病理论教学中的应用
学习医学的所有学生在进入临床实习前,都要进行系统的医学知识教育,口腔医学教育也不例外.口腔黏膜病是口腔内科学的重要分支,与口腔医学的其他学科有着密切的关系,而且口腔黏膜病学的临床表现复杂多样,单纯讲授难以使学生理解,其教学效果直接影响到医学生的质量.传统教学也称“填鸭式教学”,即老师单项讲授,学生被动接受,这种教学方法必然会造成学生学习的被动性.案例式教学主要是为了培养学生辨证的思维能力,变被动为主动,提高学生的学习积极性,弥补传统教学的不足.本文就案例式教学在口腔黏膜病教学中的应用进行了简要阐述.
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案例式教学在口腔医学中的应用
目的:通过案例式教学,提高五年制口腔医学的教学质量及高素质的口腔医学专业人才的培养.方法:将60名2010级口腔医学五年制本科学生作为研究对象,随机平均分为两组,实验组采用案例式教学,对照组采用传统式教学,通过成绩测试和问卷调查比较两种教学方式的效果.结果:实验组学生的理论考试和实验考试成绩均高于对照组(P＜0.05).结论:在口腔科教学中案例式教学模式优于传统式教学模式.
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《化工原理》教学中合理使用多媒体技术探讨
在运用多媒体技术对化工原理进行教学的过程中,为获得良好的教学效果,本文对化工原理教学中运用多媒体教学的特点、课件的合理制作以及多媒体使用技巧三方面进行了探讨.并结合自身教学实践,提出了多媒体技术在化工原理教学中合理使用应注意的问题和建议.
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体验式教学法在《护理心理学》中的实践分析
目的：探究分析在《护理心理学》中应用体验式教学法的应用效果。方法选取我院2010级护理专业130名5年制护理大专学生作为研究对象，根据授课方式将其分为实验组和对照组，各65名，对照组学生采取传统教学法，实验组患者运用体验式教学法，采用调查问卷的方式对两组学生的期末平均成绩与课堂教学效果进行评价。结果实验组学生的考试平均成绩明显高于对照组(<0.05)；实验组学生在学习兴趣与沟通能力、分析解决问题能力体验能力、促进知识掌握与迁移以及提高感悟与自我认识能力等方面的教学评价效果均优于对照组(<0.01)。结论在《护理心理学》教学过程中运用体验式教学法，能够有效提高学生的学习成绩，提升综合素质水平，值得在护理专业中应用推广。
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小组式教学对学习成绩影响的评价分析——以医疗保险教学为例
医疗保险学是卫生经济学、公共事业管理、预防医学、劳动与社会保障、医疗保险等本科专业的必修课程.随着我国及世界各国医疗改革的进行,商业医疗保险的进一步发展,医疗保险日益倍受关注,改革进程加速.
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基于电子产品组装项目式教学方法改革与探讨
电子产品纽装是一门以实践教学为主的专业实训课程,以培养学生职业综合素质、实践能力、工程意识和创新精神等,在实践教学中占有重要地位.过去电子产品组装教学方法过于死板、硬套；为适应电了行业和企业用人需求,结合国家相关职业标准,对电子产品纽装实践教学体系、教学方法进行改革与探讨；通过改革并取得一定效果,为此对电了产品装配实训教学改革提出了新的设想.
