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“换位学习法”在手术室护理带教中的应用效果
目的 探讨“换位学习法”在手术室护理带教中的应用效果.方法 对2012年7-12月的24名新护士及2013年7-12月的25名新护士分别采用传统教学法和“换位学习法”进行为期6个月的临床带教,比较两组护士理论和操作的考核成绩以及对教学效果的自我评价.结果 观察组护士的理论考试及操作考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);“换位学习法”对提高护士的学习兴趣、自主学习能力、理论联系实际能力及语言表达能力等方面的效果均优于传统方法,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 “换位学习法”能明显提高手术室护理带教质量,提升新护士的学习兴趣,发挥其主观能动性.
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“换位学习法”在手术室护理带教中的应用效果
目的:研究“换位学习法”对手术室护理带教的应用价值.方法:选取80例我院实习护生,护生均于2015年1月份到2016年1月份入院进行实习.随机分组,对照组采用传统方法进行带教,共40例;实验组采用“换位学习法”进行带教,共40例.观察两组护生的带教效果,并进行分析和比较.结果:在理论成绩、操作成绩考核方面,实验组的成绩均高于对照组高,组间数据差异性明显,P＜ 0.05;在教学效果自我评价方面,实验组的好评率均高于对照组,组间数据差异性明显,P＜ 0.05.结论:在手术护理带教工作中应用“换位学习法”,能够有效提高护生的带教质量,提高护生的考核成绩,值得推荐.
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换位学习法在手术室护理带教中的应用效果
目的:探讨换位学习法在手术室护理带教中的应用效果.方法:选取96名本院手术室实习护士为研究对象,随机分为对照组与观察组,各为48名,对照组给予常规带教方法,观察组给予换位学习法进行带教,对比两组的带教结果.结果:观察组实习护士的理论成绩与实践成绩明显优于对照组,对带教方法的满意评价也明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论:在手术室护理带教中实施换位学习法可明显提高带教指导质量,值得推广应用.
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换位学习法在手术室护理带教中的应用效果分析
目的:探讨换位学习法在手术室护理带教中的应用效果.方法:选取2017年3月-2018年3月我院手术室实习84例护生为研究对象,依据护理带教方法不同分为两组,对照组用传统带教,观察组用换位学习法,对比两种方案实施情况.结果:观察组优于对照组.结论:换位学习法在手术室护理带教中的应用效果显著,提升理论成绩和操作成绩,提高护生和带教老师满意度,值得应用.
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换位学习法在手术室护理带教中的运用
目的 探究采用换位学习法在手术室护理带教中的运用.方法 选取100名来我院实习的护生,均于2016年3月-2018年3月于我院进行手术室实习.按照随机分组的方法,对照组50名护生采用常规的带教方法进行指导,观察组50名护生采用换位学习法进行指导.对两组护士进行理论考试以及操作技能考试,根据成绩进行对比和分析.结果 对照组护生与观察组护生终成绩进行比较,观察组的成绩明显高于对照组成绩,差异明显具有统计学意义(P<0.05).结论 对于来临床手术室进行学习的护生,采用换位学习法进行带教,可以提高带教的指导质量,提高护生的综合成绩,值得临床推广.
