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PBL在功能失调性子宫出血教学中的应用
目的 初步探讨以问题为基础(PBL)教学在妇产科学教学中的应用效果.方法 在功能失调性子宫出血临床教学中,随机将98名学生分为PBL实验组和传统教学对照组,比较其考试成绩,调查学生对PBL教学法的评价.结果 PBL组与传统教学组学生的考试总成绩分别为80.7±5.6分与76.3±4.9分,两者差异有统计学意义(P<0.05).问卷调查显示,多数学生认为PBL教学有利于多种能力的提高.结论 PBL教学在培养学生临床思维方面显著优于传统教学模式.
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临床路径在妇产科临床教学中的应用及效果评价
目的：探讨临床路径（clinical pathway， CP）在妇产科临床教学中的应用及效果。方法选取200名临床医学专业专科实习学生为研究对象，随机分为两组（各100人），分别采用CP教学和传统教学。实习结束后，两组学生均接受统一的专业考核，同时对CP教学组学生进行问卷调查。采用SPSS 17.0对两组学生考核成绩进行分析，计数资料行χ2检验，计量资料用t检验。结果 CP教学组学生专业考核平均成绩为（80.01±9.34）分、合格率为96%，均优于传统教学组[（72.37±10.79）分和87%]，P等于0.000和0.022。在问卷调查中学生认为，将CP引入妇产科临床教学能增强自身学习积极性、主动性，可提高综合分析能力、临床思维、动手能力等；约90%的实习学生认可CP教学。结论在妇产科临床教学中引入临床路径，有利于提高教学效果、规范教学流程，以及提升妇产科带教教师的工作素质。
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模拟病人教学法在妇产科实践教学与考核中的应用
为探讨模拟病人教学法在妇产科实践教学和考核中的应用价值,分别对两组学生采用模拟病人教学法和传统病例讨论法进行实验教学,并采用模拟病人法对两组学生进行临床能力考核.模拟病人教学法能有效提高学生的临床技能,并可作为评价学生临床能力的一种方法.
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情境教学在妇产科临床技能培训中的应用
妇产科临床技能培训可采用情境教学,通过模拟临床工作实景,有效增加医学实习生的实践机会.在专科检查教学中,由教师和仿真模型共同模拟患者,可帮助医学生提高检查技巧并及时反馈错误;在危急重症教学中,通过引入真实病例,采用仿真模型、相关仪器设备、多专业合作等方式,可训练医学生的临床处置能力;在医患沟通教学中,通过场景资料库的建立,由教师引导,可训练医学生掌握医患沟通技巧;在技能考试中,通过整合多种临床技能考核内容与形式,可更加准确地反映医学生临床实践效果.情境教学要求准备大量的情景培训材料,同时也要求教师具备高素质并能够有力地掌控整个教学过程.
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妇产科临床实习教学改革探讨
我院妇产科近几年在临床实习的教学方法、教学内容和教学手段方面进行改进,取得了一定效果.
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PBL 教学模式在妇产科临床见习中的探讨
医学是一门实践性的学科,医学生通过临床见习加深和拓展对理论的理解,并开始建立临床思维.我们在妇产科临床见习教学改革中,引入以问题为中心的PBL教学模式,注重学生信息素养、创新精神和实践能力培养,取得了较为满意的效果.
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浅谈如何提高妇产科教学质量
为了适应医疗科学技术的迅速发展,培养新一代具有较高综合素质的临床人才的需要,该文采用多种教学手段改进传统的授课方式,进一步提高妇产科学教学质量.
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TBL结合CP教学在妇产科学临床教学中的应用
目的：探讨以团队为基础教学（team based learning，TBL）结合临床路径（clinical pathway，CP）教学在妇产科学临床实习教学中的可行性和实用性，并对其教学效果进行评价。方法选取40名临床医学专业实习医学生为研究对象，随机分为两组（各20人），分别采用TBL结合CP教学和传统教学。教学结束后，对两种教学方法的教学效果进行定量分析与比较,差异性比较采用t检验；同时，对TBL结合CP教学组医学生进行问卷调查，就TBL结合CP教学法的实施效果进行定性分析。结果 TBL结合CP教学组医学生终结性考核成绩得分优于传统教学组[（83.95±7.63） vs.（72.00±5.26）]，经t检验分析，差异有统计学意义（t=5.063，P<0.05）。 TBL结合CP教学组知识竞赛成绩均高于传统教学组（90分vs.85分、95分vs.75分、85分vs.70分）。TBL结合CP教学得到近90%医学生的认可，学生的多项素质得到进一步提高。结论 TBL结合CP教学具有实用性和可行性，值得在妇产科学临床实习教学中推广应用。
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结合PBL教学模式与传统教学模式的七年制妇产科学教学探讨
加强七年制医学生医学教育是非常重要和必要的.在实际教学工作中,PBL教学模式和传统教学模式各有优缺点.如何将七年制医学生培养成为合格的高素质医学人才,是七年制医学生教学包括妇产科教学的重要课题.结合PBL教学模式与传统教学模式的七年制妇产科教学具有较好的应用前景.人体模型、多媒体教学和网络教学等手段是实施PBL教学的重要途径.
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妇产科住院医师规范化培训中宫腔镜教学体会
住院医师规范化培训是培养医学人才的重要举措.在妇产科规范化培训中,宫腔镜是重要的教学内容.浙江大学医学院附属邵逸夫医院妇产科探索采取理论教学、教学查房、PBL、见习培训、实际操作一对一培训、技能考核等形式多样的教学培训,以期提高规范化培训的教学质量以及住院医师的实际操作能力.
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提高妇产科学专业型研究生临床科研能力的实践
临床医学专业学位教育侧重于培养学生从事临床医学实际工作的能力，医学研究生教育的目标是培养高层次临床和科研人才。针对妇产科学专业型学位研究生在科研中面临的精力分配不合理、科研基础薄弱、妇产科疾病出现新趋势等问题，探讨从导师的引导、转变学习思维、加强各学科交流等方面，提高妇产科学专业型研究生的科研能力，使其适应现代妇产科学发展的要求。
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丰富教学内容在八年制临床医学专业妇产科教学中的意义
八年制临床医学专业教学强调高标准、高起点、高要求。为提高八年制临床医学专业妇产科教学质量，授课教师不断将新教学资源引入到教学中。具体包括融入转化医学理念，使用英文多媒体教学材料，补充英文案例教学，增加医患沟通内容等。实践证明，丰富教学内容使学生的学习兴趣明显提高，也使教师的专业水平得到提升。
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基于云存储的妇产科学教学平台构建与研究
当前高校课程资源共享机制建设与管理过程中普遍存在资源共享条件不足的问题,导致课程资源信息搜索效率低下.如何有效利用不断增加的数字化医学教学资源的关键在于实现资源共享与知识整合.建设基于云存储的妇产科学教学资源共享平台,使之能够支撑对妇产科学相关课程的共享和整合,有助于提升教师的工作效率,引导学生进行系统性的知识学习,终提高教学质量.
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妇产科教学质量综合评价指标体系研究
目的对不同教学模式和方法下的妇产科教学质量进行评价.方法通过专家评分法筛选妇产科教学质量的评价指标,并估计各指标的权重,进而用组成的评价体系来评估2005级五年制临床医学系普通班和国际标准试点班的妇产科教学情况.结果初步构建了一个分为两层由11个评价指标组成的综合评价指标体系.根据构建的妇产科教学质量体系和学生调查表的结果,试点班的综合评分指数高于普通班(t=2.257,P=0.027).结论构建的教学质量综合评价体系能较好地反映妇产科教学的情况.在妇产科临床教学中采取"器官系统"教学模式和PBL教学方法的教学质量高.
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病例导入式PBL在妇产科教学中的应用
目的 探讨病例导入式以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在妇产科临床教学中的应用效果.方法 根据完全随机设计原则,将2006级80名五年制临床医学专业的学生分为2组(每组40人),分别采用病例导入PBL教学和传统方式教学.采用操作技能考核、理论笔试和问卷调查进行评估;样本率的比较行x2检验.结果 在理论测试中,病例导入PBL组的学生成绩虽然高于传统教学组,但差异无统计学意义(卡方值0.241,P＞0.05).在技能操作考核中,病例导入PBL组的学生成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义(卡方值6.229,P＜0.05).问卷结果显示,在调查项目中除“学习系统性”之外,病例导人PBL组学生的满意度均高于传统教学组.结论 病例导入式PBL能提高学生对学习的兴趣,更好地发挥其学习主动性和积极性,提高其实际操作能力、交流沟通能力及自主学习的能力;同时,也能提升青年教师的执教能力.
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对编写妇产科影像学教材的思考
对编写妇产科影像学教材的必要性和可行性进行了探讨,并从编写人员遴选、教材内容选择、教材体例确立和编写过程管理等方面提出了教材编写的具体规划.
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Seminar教学法在妇产科住院医师规范化培训中的应用
Seminar是一种重在倡导学生参与、主动探究式的教学方法.通过简要介绍Seminar教学的基本概念,讨论了Seminar教学法在妇产科住院医师规范化培训中的应用及优势.Seminar教学在培养妇产科住院医师主动探索和学习知识能力,加深对妇产科学基本理论知识的理解及提高综合素质等方面都具有促进作用.
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2004级五年制临床医学专业妇产科考试试卷分析
目的 衡量学生对知识的掌握程度、检验教学效果,为提高教学质量提供依据.方法 对2004级五年制临床医学专业妇产科学期末考试试卷进行分析.结果 考试总人数:354人,总平均分:63.38,总及格率:75.42%,考试的信度:0.78,考试的难度:0.63,考试的区分度:0.28.结论 试题难度及区分度合适,大部分学生对重点难点知识掌握较好.
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留学生妇产科学全英语教学的问题与思考
回顾温州医学院6年的留学生妇产科学全英语教学，发现语言障碍导致交流困难是留学生妇产科学全英语教学主要的问题。通过多种师资力量的合理利用、充分备课、英语版影像资料的采用、对英语教材的补充修订以及网络辅助教学等，形成一套行之有效的留学生教育模式，提高了妇产科学留学生全英语教学质量。
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外国留学生妇产科学的教学体会
对外医学教育已成为医学院校一项重要的教学内容,对尼泊尔留学生妇产科学课程带教实践进行总结,提出了教学过程中的一些体会,为以后外国留学生医学专业教育提供借鉴.
