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学前行为与情绪量表文献资料
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学前行为与情绪量表在中国学前儿童中的应用
目的:对学前行为与情绪量表(PreBERS)进行中文版修订,并考察其在中国学前儿童中的信效度.方法:在北京与上海两地8所幼儿园收集PreBERS中文版教师评定的有效数据819份,其中116名儿童的老师参与一个月后重评,177名儿童的家长也参与评定,另有70名儿童的老师参与效标SDQ教师用表的评定.结果:探索性因子分析抽取4个特征根＞1.33的因子,累计方差解释率61.44％；验证性因素分析显示,x2/df=2.487,IFI=0.917,CFI=0.917,RMSEA=0.066;各分量表与效标SDQ的相关因子显著相关；各分量表Cronbach'sα系数为0.868-0.932,重测信度为0.587-0.826;评分者信度0.309-0.478.中国学前儿童在PreBERS各分量表及优势指数上的得分存在显著年龄差异,但不存在性别差异.结论:PreBERS中文版具有良好心理测量学指标,适用于中国学前儿童的情绪行为评估.
