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协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中的应用价值分析
目的 探讨协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中应用的价值.方法 选取2014年3月至2017年3月来我院耳鼻喉科门诊见习的护生121名为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(60名)与对照组(61名),对照组护生采用传统带教方式带教,观察组护生采用协作式见习带教方式带教,比较两组护生的教学评价情况、护理核心胜任力、批判性思维能力及护生对带教的满意度.结果 观察组护生理论知识、操作技能、案例分析及综合素质评分均显著高于对照组(P<0.01);观察组护生个人特质、人际沟通能力、临床护理能力、专业建设能力与发展能力均显著高于对照组(P<0.05);观察组护生自信心、求知欲、寻求真相、分析能力、系统化能力、开放思想、认知成熟度评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组护生对带教的满意度(95.0%)显著高于对照组(80.3%),差异有统计学意义(P<0.05). 结论 在耳鼻喉科门诊护理带教中,应用协作式见习带教方式带教可有效提升护生的综合素质、理论水平、实践能力及护理核心胜任力,更好地培养护生的批判思维能力,有利于护生的长远发展.
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协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中的应用观察
目的:探讨协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中的应用效果.方法:2016年1月-2016年12月我院耳鼻咽喉科门诊部实习生共100人,随机分组,各组50例,对照组采取一般带教方法,观察组采取协作式见习带教模式.比较护理实践的综合素质考核(理论知识、护理操作技能、科研能力)、护理满意度,并由实习生对带教老师的带教效果进行评估.结果:①观察组护理满意度(96％)明显比对照组更高,数据差异存在统计学意义,P＜0.05.②和对照组对比,观察组理论知识(95.50±2.62)、护理操作技能(92.10±4.51)、科研能力的考评评分(93.10±2.12)明显更高,实习生对带教老师的评分(91.00±2.18)也明显更高,数据差异存在统计学意义,P＜0.05.结论:协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中的应用效果满意,不仅提高了实习生的理论实践能力,而且还提高了带教质量、护理质量,对提高护理满意度、建立良好的护患关系起着积极的推动作用.
