赣南师范学院大学生自信心训练的实验研究

目的探讨赣南师范学院大学生自信心训练的实施效果.方法从自愿报名参加训练的大学生中筛选出自信心中度及中度以下的学生10名进行4个月的自信心强化训练,进行理论讲座、团体及个别辅导、讨论和家庭作业、创设情景实地锻炼等活动,在训练前后用自信心问卷进行测试.结果自信心各项指标明显降低,自信心水平显著提高;师范生对工作前途的担忧是影响自信心的重要因素.结论大学生的自信心训练是切实可行的;要加强对师范生的思想观念的端正和职业兴趣的培养.

自信心心理训练对精神分裂症患者生活质量影响的研究

目的 探讨自信心心理训练对精神分裂症患者生活质量的影响.方法 将70例18～55.岁精神分裂症康复期患者随机分为自信心训练联合药物治疗组(研究组)和单纯药物治疗组(药物组),研究组在给予抗精神病药物治疗的基础上,每周进行2次自信心训练,持续5周,共10次.干预前后两组分别进行精神分裂症病人生活质量量表(SQLS)评定,了解患者生活质量改善状况.结果 入组时两组SQLS评定无差异(t=0.164,P=0.135),研究组干预前后SQLS评分有显著性差异(t=24.64,P=0.00),药物组无差异(t=1.31,P=0.22).两组心理干预后SQLS比较有显著性差异(t=13.38,P=0.00).结论 自信心心理训练可以明显改善精神分裂症康复期患者的生活质量.

自信心心理训练对社交焦虑障碍患者社交回避与苦恼及社会的支持影响

目的 探讨自信心心理训练对社交焦虑症患者社交回避与苦恼以及社会支持的影响.方法 将80例16～30岁社交焦虑症患者随机分为自信心训练治疗组(研究组)和空白组(对照组),研究组每周进行两次自信心训练,每次3小时,持续5周,共10次；对照组不采取任何治疗手段.干预前与干预结束3个月后分别对两组进行社交回避与苦恼(SAD)以及社会支持评定量表(SSRS)评定,了解患者社交回避与苦恼及社会支持的改善状况.结果 入组时两组SAD评定无差异(t=-0.242,P＞0.05),SSRS评定无差异(t=0.208,P＞0.05)；两组心理干预后SAD比较有显著性差异(t=-3.326,P＜0.001)；SSRS有显著性差异(t =2.390,P＜0.05).结论 自信心心理训练可以明显改善社交焦虑症患者的社交回避与苦恼症状,并可有效提高患者的社会支持水平.

自知力教育和自信心训练对首发精神分裂症患者生活质量及幸福度的影响

目的 探讨自知力教育和自信心训练对首发精神分裂症患者生活质量及幸福度的影响.方法 将96例首发精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各48例,两组均予以利培酮系统治疗,观察组在此基础上,予自知力教育和自信心训练8周,随后对两组患者进行为期0.5年的随访.采用阴性与阳性症状量表(PANSS)、世界卫生组织生活质量量表(WHO,QOL-100)、总体幸福感量表(GWB)及自尊量表(SES)分别于入组时及随访结束时进行评估.结果 入组时,PANSS、QOL-100、GWB及SES评分两组间比较,均无显著性差异(P＞0.05);随访结束时,观察组PANSS总分及阴、阳性症状评分均明显低于对照组(P＜0.01);而生活质量总评分,心理领域、独立性领域、社会关系领域评分及GWB、SES评分均高于对照组(P＜0.05或P＜0.01).结论 自知力教育和自信心训练有助于缓解首发精神分裂症患者的精神症状,提高其生活质量及幸福度.

自信心训练对女性精神分裂症患者自尊及生活质量的影响

目的：探讨自信心训练对女性精神分裂症患者自尊及生活质量的影响。方法：将78例康复期女性精神分裂症患者随机分为观察组和对照组2组各39例，并给予常规抗精神病药物治疗及护理，观察组在此基础上进行自信心训练8周。采用自尊量表（ SES）和世界卫生组织生活质量量表（ WH O， QOL～100）分别于入组训练前后进行评估。结果：观察组进行自信心训练后，与对照组相比较，SES及QOL～100评分均高于对照组差异具有统计学意义（ P ＜0．05）。结论：自信心训练有助于提高女性精神分裂症患者自尊水平，继而提高其生活质量。

融培养护生自信心训练于《基础护理学》教学之中

自信心综合训练对精神分裂症患者社会功能的影响

精神分裂症是一种严重危害人类健康的精神疾病,患者低自尊水平对疾病恢复的影响越来越受到国内外学者的广泛关注.患者经过治疗进入恢复期后,常产生病耻感、悲观失望,回避人际交往,缺乏自信和自尊,导致社会适应能力下降,难以融入社会环境中,严重影响患者生活质量和长期愈后.

自信心心理训练对精神分裂症患者自尊影响的研究

目的:探讨自信心心理训练对精神分裂症患者自尊的影响.方法:将70例18 ～55岁精神分裂症康复期患者随机分为研究组(自信心训练联合药物治疗)和对照组(单纯药物治疗),研究组在给予抗精神病药物治疗的基础上,每周进行两次自信心训练,持续5周,共10次；对照组给予单纯药物治疗.干预前后两组分别进行自尊量表( Self-Esteem Scale,SES)评定,了解患者自尊水平改善状况.结果:入组时两组SES评定无差异(t=-0.69,P=0.81),干预前后SES评分研究组比较差异有统计学意义(t=-9.00,P=0.00),对照组比较差异无统计学意义(t=0.45,P=0.67).两组干预前、后SES比较差异有统计学意义(t=2.70,P=0.02).结论:自信心心理训练可以提升精神分裂症康复期患者的自尊水平.

自信心训练对提高精神分裂症患者自尊水平的对照研究

目的探讨自信心训练对提高精神分裂症患者自尊水平的作用.方法将120例住院康复期精神分裂症患者随机分为两组,研究组和对照组,每组60例.研究组除药物治疗外进行自信心训练3个月,对照组只进行药物治疗.采用自尊量表(SES)和自卑感量表(FIS)对两组患者进行疗效评定.结果研究组进行自信心训练后,与训练前相比较,SES评分明显增高,而FIS评分明显降低,差异具有统计学意义(P＜0.001).研究组进行自信心训练后,与对照组相比较,SES评分升高,FIS评分减低,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论自信心训练能提高患者的自尊水平.

自信心训练可让你成为自信的人

自信心训练对社交焦虑障碍患者自尊水平的干预研究

目的 探讨自信心训练对改善社交焦虑障碍患者社交焦虑与自尊水平的效果.方法 将80例社交焦虑障碍患者按照简单随机分组分为实验组和对照组.实验组每周进行2次自信心训练,每次3小时,持续5周；对照组不采取任何治疗手段.干预前、干预后3个月、干预后6个月两组分别进行社交焦虑量表(Social Anxiety Subscale of the Self-Consciousness Scale)和自尊量表(Self-Esteem Scale,SES)评定,分析患者社交焦虑和自尊改善状况.结果 实验组和对照组的社交焦虑水平、自尊水平在处理间差异有统计学意义(F=20.422,P＜0.001；F=11.239,P=0.001)；社交焦虑和自尊水平有随时间变化的趋势(F=120.080,P＜0.001; F=143.503,P＜0.001),并且时间因素的作用随着分组的不同而不同(F=18.777,P＜0.001；F=24.864,P＜0.001).经不同时间点上实验组和对照组社交焦虑和自尊水平比较,实验组社交焦虑后测和追踪后测分值(10.00±3.05,9.53±3.72)较对照组(13.42±2.76,13.21±2.48)显著降低(P＜0.001),实验组自尊水平后测和追踪后测得分(28.75±4.19,29.50±4.85)较对照组(24.27±3.84,24.15±3.55)显著升高(P＜0.001).结论 自信心训练对治疗社交焦虑及提高自尊水平具有显著效果.

自信心团体训练对大学生抑郁情绪及自动思维的干预研究

目的：探讨自信心团体训练对改善大学生抑郁情绪和自动思维的效果。方法将70例大学生抑郁情绪者随机分为实验组和控制组。实验组接受为期4周，每周2次，共8次的自信心团体辅导，控制组不做任何处理。分别在干预前1周、干预后1周和干预后3个月对实验组和控制组进行自评抑郁量表（Self－Rating Depression Scale，SDS）和自动思维问卷（Automatic Thoughts Question－naire，ATQ）的评估。结果不同时间点 SDS量表分实验组为（60．68±5．78）分、（45．15±8．51）分、（46．20±9．44）分，控制组为（61．39±5．70）分、（59．42±10．20）分、（58．45±11．20）分；ATQ量表分实验组为（90．76±23．14）分、（60．00±19．89）分、（58．03±22．48）分，控制组为（83．51±21．88）分、（77．34±22．64）分、（78．14±24．52）分。干预前后实验组和控制组的SDS、ATQ在不同处理间差异有统计学意义（F＝31．306， P＜0．01；F＝5．322， P＜0．05）；在不同时间点差异有统计学意义（F＝36．211， P＜0．01；F＝29．218， P＜0．01），不同处理和时间存在交互作用（F＝19．061， P＜0．01；F＝14．113， P＜0．01）。进一步对干预后1周以及干预后3个月的SDS和ATQ得分与干预前得分的减分量进行t检验，发现实验组在SDS（ t＝6．464， P＜0．01；t＝4．385， P＜0．01）和ATQ（ t＝4．535， P＜0．01；t＝4．314， P＜0．01）的减分量高于控制组。结论自信心团体训练能够改善大学生抑郁情绪，减少负性自动思维。

自信心训练对慢性精神分裂症患者日常生活能力的影响研究

目的 探讨自信心训练对慢性精神分裂症患者日常生活能力的影响.方法 将120例慢性精神分裂症患者随机分为两组,每组各60例,均给予常规抗精神病药物治疗,研究组联合自信心训练,观察3 mo.于自信心训练前及训练3 mo末,采用阳性症状评定量表、阴性症状评定量表和日常生活能力量表评定临床疗效.结果 阳性症状评定量表评分训练前后及同期两组间比较均无显著性差异(P＞0.05).阴性症状评定量表及日常生活能力量表评分研究组训练3 mo末较训练前均有显著下降(t=4.21,2.61,P＜0.01),对照组无显著变化(P＞0.05);两组间比较训练前无显著性差异(P＞0.05),训练后均有极显著性差异(P＜0.01). 结论 自信心训练能改善或缓解慢性精神分裂症患者的阴性症状,显著提高患者的日常生活能力.