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电子产品对学龄前及学龄初期儿童近视的相关性分析
目的：探索电子产品对学龄前及学龄初期儿童近视的影响及发生发展规律，并制定合理的用眼健康指导规范，为开展防治工作打下坚实的基础。方法：回顾性分析门诊就诊的3～12岁学龄前及学龄初期儿童900例，均建立个性化档案，记录裸眼视力、验光、裂隙灯、眼底镜、斜视检查结果；记录电视、电脑、手机、iPad、写作业、课外书用眼情况。统计分析各年龄组的屈光状态、不同年龄组电子产品使用时间及其与近视的相关性。结果：裸眼视力正常者学龄前儿童多于学龄初期儿童，差异有统计学意义（ P＜0．05）；视力低常者学龄前儿童各年龄组间比较，差异无统计学意义（ P＞0．05）；近视的例数7～12岁（学龄初期）多于3～6岁（学龄前）儿童，差异有统计学意义（ P＜0．05）。电子产品的应用在6岁、10岁儿童中用眼时间叠加多，logistic回归模型显示玩手机时间、玩电脑时间、玩iPad时间是近视的危险因素。结论：对学龄前儿童行早期筛查，健康用眼指导、建立个性化就诊档案，进行一对一个性化用眼指导；避免学习任务繁重造成用眼时间叠加，争取近视延后发生、控制近视度数增长过快。因此，减少电子产品的使用已经成为一项值得深入研究的课题。
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锡林浩特市学龄初期儿童注意缺陷多动障碍与父母生存质量关系的调查研究
目的 了解锡林浩特市学龄初期儿童发生注意缺陷多动障碍的基本情况,探讨父母生存质量对儿童注意缺陷多动障碍的影响.方法 采用儿童多动症评定量表-Ⅳ和世界卫生组织开发的生存质量测定简表对锡林浩特市学龄初期儿童进行抽样调查.结果 锡林浩特市学龄初期儿童的注意缺陷多动障碍处于正常总体范围;不同性别、民族、地区儿童的注意缺陷和多动障碍没有差异(P＞0.05);不同性别儿童的父母生存质量在生理领域和社会关系领域存在差异(K0.05);儿童注意缺陷和多动障碍分别与父母生存质量的心理领域维度有关(P＜0.05).结论 学龄初期儿童注意缺陷多动障碍的发生受父母心理健康状况的影响.
