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角色扮演法在《内科护理学》实践教学中的应用
目的:探讨角色扮演法在<内科护理学>临床实践教学中的应用方法与效果.方法:对北华大学护理学院2007级学制四年护理本科班级的学生在<内科护理学>临床实践教学中实施角色扮演法,并对其效果进行问卷调查.结果:角色扮演法可以提高护生的学习兴趣,使后者更有效地理解和掌握教学内容,提高其沟通及实践能力,增强其自主学习的意识.结论:在<内科护理学>实践教学中运用角色扮演法教学,有助于护生综合能力的培养,提高教学质量.
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《内科护理技术》教学改革与实践
《内科护理技术》作为高职高专护理专业的临床核心课程,理论性强、覆盖面广,如何结合临床岗位需求改革教学模式和方法,融教、学、做为一体,有效提高护生的临床护理技术水平是《内科护理技术》教学改革的难点和重点.通过教学模式、教学内容、教学方法等改革,极大地调动了学生的学习兴趣,显著地提高了教学质量.
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举错法在高职内科护理技术教学中的应用
目的:探讨举错法在高职内科护理技术教学中的应用效果.方法:将111名高护专科学生随机分为试验组(59名)和对照组(52名).对照组采用传统教学法,试验组采用举错法,课程结束后评价教学效果.结果:试验组考核成绩优于对照组(P＜0.001).结论:采用举错法进行内科护理学的教学有利于培养学生的职业道德品质、评判性思维能力、沟通能力、自主学习能力,提高教学质量、学习效率.
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高专护理专业《内科护理技术》精品课程建设
《内科护理技术》根据临床护理岗位需求，经院校合作，基于护理工作过程，重构了教学内容；以学生为主体，教师为主导，改革了教学方法和手段；建立了以综合职业素养为核心，全过程、多元化考核评价体系。实践表明，该精品课程的建设对高专护理学生职业能力的培养发挥了积极作用。
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CBE模式下《内科护理技术》课程建设与实践
[目的]探讨基于胜任力本位(CBE)的内科护理技术教学改革，构建 CBE模式下内科护理技术课程教学新体系。[方法]选取我院2013级三年制高职护理专业8个班为研究对象，随机分为观察组和对照组各188人，观察组采取 CBE教学模式，对照组采取传统教学模式，比较两组理论考核、实践考核、平时考核成绩及核心胜任力情况。[结果]观察组考核成绩及核心胜任力均优于对照组(P<0.05)。[结论]基于CBE模式下的教学改革及实践能明显提高护生的核心胜任力及学习成绩。
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高仿真模拟人在《内科护理技术》实践教学中应用的效果评价
目的 探讨高仿真模拟人在《内科护理技术》实践教学中的应用效果。方法 将88名专科护理学生随机分为实验组45名和对照组43名。对照组在《内科护理技术》实践教学中采用传统的教师演示-护生练习-教师指导的方法；实验组采用高仿真模拟人进行实践教学。观察2组教学效果。结果 实验组护生理论成绩和实践技能成绩显著优于对照组。实验组95.6％的护生认为采用高仿真模拟人进行实践教学有利于提高理论知识与操作技能的联系，还有93.3％的护生认为有利于提高自主学习的能力。结论 运用高仿真模拟人进行实践教学仿真性强，能提高教学效果。
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角色扮演法在《内科护理技术》教学中的应用
目的:探讨角色扮演法在<内科护理技术>教学中的应用方法与效果.方法:对2005级两个五年制高职护理班的护生在<内科护理技术>教学中实施角色扮演法,并对其效果进行调查.结果:角色扮演法可以提高护生的学习兴趣,更有效的理解和掌握教学内容,提高沟通及实践能力,增强了自主学习的意识.结论:在<内科护理技术>运用角色扮演法教学,有助于护生综合能力的培养,提高教学质量.
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"教学做考"一体化教学模式在内科护理技术中的应用效果
目的 探讨"教、学、做、考"一体化教学模式在内科护理技术中的应用效果.方法 将2008级高职护理的的104名护生分为实验组(54名)和对照组(50名).对照组采用传统的教学方法授课,即先预习,理论讲解,再进行实践.实验组采用"教、学、做、考"一体化教学模式教学,即在护理实训中心的模拟病房进行授课,边教,边学,边做,学完后马上进行考试,比较2组护生考核成绩和实验组护生对一体化教学模式的评价.结果 实验组96.3%的护生认为一体化教学模式能够提高动手能力和分析解决问题的能力,92.6%的护生认为有利于提高理论知识与操作技能之间的联系,85.2%的护生认为有利于提高护理评估能力.实验组的理论与操作技能考核成绩均明显高于对照组(p<0.01).结论 运用"教、学、做、考"一体化教学模式有利于提高护生的理论成绩、操作技能成绩和综合应用能力.
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内科护理技术课堂教学情绪影响因素及调控策略
内科护理技术课堂教学情绪影响因素包括教师情绪、学生情绪、学科特点.其调控策略包括加强修养,提升教师人格魅力;注重沟通,建立和谐情绪氛围;善用鼓励,培养学生自信心;恰当心理匹配,提高学生学习兴趣;合理排解,减轻教师挫折压力;适时规避,消除不良课堂情绪.
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基于King达标理论的内科护理技术教学效果评价
目的 探讨和分析基于King达标理论的内科护理技术教学效果,以提高临床护理教学质量.方法 采用随机抽样法选取我校2016级普通专科护理专业2个班护生作为研究对象,其中1班为普通班,2班为试验班.普通班采取传统案例分析+单项技能操作演练教学模式,试验班采取基于King达标理论的教学模式.在学期末考核两班内科护理技能,并使用量表对其目标达成度进行测评.结果 试验班内科护理技能考核成绩和行为目标达成度均高于普通班,差异有显著性(P＜0.05).结论 基于King达标理论的教学模式有助于提高护生内科护理技能考核成绩及行为目标达成度,值得在内科护理技术教学中推广和应用.
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微课在内科护理技术教学中的应用与研究
目的：研究微课在内科护理技术教学中的应用效果。方法对我院2013级三年制高职高专护理专业学生整群随机抽样，以护理1309班和护理1311班为研究对象，将两班随机分为实验组（n=48）和对照组（n=49）。实验组采用微课教学法，对照组采用传统教学法。实施教学后，对两组学习成绩进行比较，并调查实验组对微课教学法的评价。结果实验组对微课教学法评价较高，学习成绩与对照组相比有显著性差异（P<0.05）。结论微课应用于内科护理技术教学中效果显著，增强了学生学习兴趣，提高了学习成绩。
