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师生一体化教学模式在妇产科临床实习护生带教中的应用
目的:探讨在妇产科临床实习护生带教中应用师生一体化教学模式的效果.方法:将宁波市中医院妇产科98名实习护生作为研究对象,2013年4月至2014年3月的49名,实习护生作为对照组,对其实施传统教学模式,2014年4月至2015年3月的49名实习护生作为观察组,对其实施师生一体化教学模式.分析两组实习护生的各项考核合格率、护生临床能力、教学差错发生率及患者护理满意度等差异.结果:观察组实习护生的各项考核得分及患者满意率均高于对照组,观察组实习护生各项临床能力自评得分均高于对照组,观察组教学差错发生率(2.0％)少于对照组,以上差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:妇产科临床实习护生带教中应用师生一体化教学模式可促进学生学习积极性及教师责任意识提高,有效减少护理教学差错,规范教学行为,使实习护生能力得到增强,提高患者护理满意度.
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师生一体化教学在临床实习护生带教中的应用效果
目的 探讨师生一体化教学在临床实习护生带教中的应用效果.方法 将2011年7月至2012年4月在华中科技大学附属荆州市中心医院的398名实习护生作为对照组,采用传统的一对一带教模式;2012年7月至2013年4月的403名实习护生作为实验组,采用师生一体化教学模式.评价并比较两组实习护生的月随机抽考合格率、结业理论考核合格率、护理教学差错发生率、护生临床能力及患者满意度.结果 实验组实习护生的月抽考合格率、结业理论考核合格率、患者满意度、临床能力总评及各项临床能力自评(除临床管理能力外)得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01),护理教学差错发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 师生一体化教学模式应用于临床实习护生的带教中,有利于强化带教老师的责任意识,调动实习护生的学习积极性,规范教学行为,降低护理教学风险,提高实习护生参与临床实践的能力,提升患者满意度.
