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病例导入教学方法在普外科实习教学中的应用分析
病例导入教学方法和传统的教学方法存在一定的差异,是一种新型的教学模式,而且已经在国内外的医学教学中被应用.这一教学方法的运用能够促进学生参与意识的提高,对其学习兴趣进行激发,并在实习教学中对其学习主动性进行充分调动,并对其分析问题和解决问题的临床思维能力有所提高.该文将对病例导入教学方法在普外科实习教学中的应用进行分析和运用,希望有助于普外科实习教学质量的提升.
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病例导入教学法在急诊医学理论教学中的应用探讨
病例导入教学方法是一种以病例为基础的教学方法。在急诊医学教学过程中引入实际病例，并将病例贯穿整个教学过程，注重突出急诊特色。通过教师与学生的讨论，提高学生的学习兴趣，增加真实感，有助于培养学生的临床思维能力、提高教学效果，为医学生到临床医生的角色转换打好基础。
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病例导入法在传染病学教学中的应用
中等专业卫生学校传染病学教学的主要目标是使学生不仅具有很高的知识水平,还具有一定的临床实践能力,为将来到社区、县区等基层工作时,能为基层老百姓正确地诊治疾病,解决处理基层突发传染病等应急事件.在传染病教学中灵活运用病例导入教学法,以病例为引导进行教学,有效调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,使其由被动学习变为主动学习,提高了学生临床思维和解决临床实际问题的能力,教学效果显著.
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病例导入教学法在妇产科护理学中的应用
传统教学是以教师为中心讲解概念、病因、病理、诊断及治疗与护理等,学生处于被动地位,只是听和记,缺乏主动学习及分析问题的能力.现运用病例导入教学法,以病例为引导进行教学,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣.使其由被动学习变为主动学习,这在妇产科护理学教学中收到了良好的效果.
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内科教学中病例导入教学法的应用
目的：分析内科教学中病例导入教学法的应用效果及体会。方法：以我校2014级医学专业4个班共221名学生为研究对象，随机选择2个班112名学生为观察组，余者2个班109名学生为对照组，观察组采用病例导入教学法，对照组采用传统课堂导入方法，比较两组学生自我综合能力自评结果。结果：观察组112名学生中，认为自己学习兴趣提高比例88.39%，自主学习能力提高91.96%，表达与沟通能力提高91.07%，解决问题的能力提高87.5%，理论联系实践能力提高81.25%，全面掌握系统知识86.61%，文献检索与信息资源利用能力提高92.86%，对照组上述各项比例分别为65.14%、61.47%、71.56%、69.72%、57.80%、55.05%、72.48%，观察组学生自我综合能力自评各项指标均显著优于对照组(P<0.05)。结论：在内科教学中采用病例导入教学法可激发学生的学习兴趣与主动性，强化知识吸收，活跃课堂气氛，提高学生理论联系实际的能力，但在日常教学中也存在一定的局限性，需与其它教学方法结合应用，以保证教学效果。
