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多学科诊疗团队模式结合病例学习教学法在肝脏外科实习教学中的效果分析
目的:分析多学科诊疗团队(multi-disciplinaryteam,MDT)模式结合病例学习(case-basedlearning,CBL)教学法在肝脏外科实习教学中的效果.方法:选取2016年1月至2017年6月期间在我院实习的临床医学五年制专业的56名学生为研究对象,学生随机分成MDT+CBL教学组和传统的授课教学(lecturebased-learning,LBL)组.LBL教学组学生接受传统教学模式,MDT+CBL教学组中学生结合MDT模式中诊疗的特定病例进行研究学习.对比两组的教学效果和理论测试成绩.结果:MDT+CBL教学组学生理论测试平均成绩为(82.64±5.12)分,成绩显著优于LBL教学组;通过问卷调查,MDT模式+CBL教学法组学生对MDT模式+CBL教学法激发学习兴趣,提高自主学习能力,把握学习重点,利于小组讨论,知识的实用性高,提高分析解决问题的能力各项的认同评分均高于LBL教学组.结论:MDT模式结合CBL教学法在肝脏外科实习教学中有增强学生的学习兴趣和主动学习能力、培养学生全面的临床思维的效果,值得推广.
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标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用探讨
目的:探究标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用.方法:本文将100例儿科临床护理学生作为研究对象,通过随机的方式分为两组,观察组实习学生采用标准化病人互动教学方法,对照组则采用常规的教学方式,将两组学生的成绩以及教学方式的认同程度进行对比.结果:观察组学生的总成绩明显优于对照组,具有统计学意义,并且观察组学生对学习方式的认同程度也明显优于对照组,以上结果均满足P<0.05,具有统计学意义.结论:儿科临床护理实际教学过程中采用标准化病人互动教学方法的效果较为显著,不仅能够更好的对学生开展教学,也能够增强学生的交流技巧,在今后的临床过程中更好的对儿科临床护理的综合效果进行提升.
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关于妇产科男实习生教学的思路和策略
临床实习是培养合格医生的一个关键环节,是临床教学的重要组成部分.由于妇产科临床工作的特殊性,给男生的实习带教工作造成了一定的困难,因此了解男生在妇产科实习中存在的问题,从而有针对性地采取措施,提高在妇产科实习的临床效果,达到临床实习的目的.
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消化内科临床护生实习教学体会
消化内科在临床护生实习教学中使用规范化和个性化相结合的方法,丰富了护生临床实习教学的形式,提高了护生的学生兴趣,提高了临床实习教学质量,受到学校和护生的好评.
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PBL结合多媒体教学法在胸外科实习教学的效果
目的 探索以问题为基础的教学方法(PBL)结合多媒体教学在胸外科实习教学中的效果.方法 将在我院胸外科实习的2013级临床医学系70名本科生随机分为研究组(35人)和对照组(35人).研究组采用PBL结合多媒体教学法,对照组采用传统式教学法结合多媒体教学法,比较两种教学方法的效果.结果 研究组的理论知识、实践技能、病例分析及总成绩分数均显著高于对照组(P<0.05);研究组学生的教学满意度高于对照组(P<0.05).结论 PBL结合多媒体教学法不仅能提高学生的学习成绩和操作能力,还能提高学生的综合素质,值得临床推广.
关键词： 以问题为基础的教学方法(PBL) 多媒体教学 胸外科 实习教学 -
实习生出科考核管理软件的设计与体会
出科考核是实习教学工作的重要组成部分.针对目前带教医生对实习教学重视不够、学生旷课等现象,医院通过设计出科考核管理软件,进一步加强了出科考核管理,提高了效率和效果.在具体实践中,须进一步强调医生的带教意识和责任,加强数据的保密和安全工作.
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情景模拟教学方法在辅助普通外科实习教学中的应用价值
目的：探讨情景模拟教学在辅助普通外科实习教学中的应用价值。方法将2015年临床医学专业7~12月在我科的实习医生60名随机分为A组（传统教学组30人）、B组（传统教学+情景模拟教学组30人），对两组实习医生进行实习前进行常见疾病的理论考试，对两组实习医生进行实习后常见病的理论考试及操作考试。结果两组在实习后理论考试均较实习前高，B组理论考试与操作考试测试成绩均较A组高（P<0.05）， B组实习医生对实习期间的满意度较A组高（P<0.01）。结论情景模拟教学在普通外科实习教学中有一定的应用价值。
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卫生事业管理专业实习教学管理工作的实践与体会
专业实习是整个教学过程的重要组成部分,作为培养学生分析问题、判断问题和解决问题能力的一个过程,同时是理论与实践的有机结合,也是学生角色转换的重要环节.
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病例导入教学方法在普外科实习教学中的应用分析
病例导入教学方法和传统的教学方法存在一定的差异,是一种新型的教学模式,而且已经在国内外的医学教学中被应用.这一教学方法的运用能够促进学生参与意识的提高,对其学习兴趣进行激发,并在实习教学中对其学习主动性进行充分调动,并对其分析问题和解决问题的临床思维能力有所提高.该文将对病例导入教学方法在普外科实习教学中的应用进行分析和运用,希望有助于普外科实习教学质量的提升.
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微信及结合案例教学法在泌尿外科实习教学中的应用分析
目的:探究微信及结合案例教学法在泌尿外科实习教学中的应用价值.方法:将泌尿外科实习学生62例随机分为两组,每组31例.对照组给予常规讲授教学模式,观察组给予微信及结合案例教学模式,比较两组教学效果.结果:教学12个月后,观察组相关知识的掌握程度、专业技能水平及评判性思维能力均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组总满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:泌尿外科实习学生进行微信结合案例教学模式可锻炼学生解决问题的能力,促进相关知识的掌握.
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多元化教学模式在医学影像学本科生实习教学中的应用研究
目的:探索多元化教学模式在医学影像学本科生实习教学中的应用及效果.方法:选取120名影像本科实习生为研究对象,随机分为两个组,实验组进行多元化教学,对照组进行传统教学.授课结束后进行问卷满意度调查和考试结构化评价.结果:在问卷调查中,学生对多元化教学普遍满意,各项指标满意度在90%以上.实验组学生的理论成绩和阅片成绩均高于对照组(P＜0.05),且实验组成绩优秀者居多.结论:多元化教学模式在医学影像学本科生实习教学中取得较好的教学效果,值得推广.
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彩色多普勒超声在肾肿瘤鉴别诊断实习教学中的应用
目的 探究彩色多普勒超声在肾肿瘤鉴别诊断在实习教学中的应用.方法 从该院2016年4月—2017年4月的超声科影像学实习人员中选取50名作为研究对象,分为观察组25名和对照组25名,分别给予对照组传统教学法,观察组给予标准化肾肿瘤鉴别诊断教学法,对两组实习人员教学后的基础理论、操作技能及满意度进行调查.结果 教学后,观察组的基础理论为(93.57±4.46)分、操作水平为(95.27±3.85)分,各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组的读片能力评分为(91.27±5.85)分、获取图像质量评分为(93.83±3.47)分,均高于对照组(P<0.05);观察组的实习人员学习效率、学习方法、对带教老师满意度分别为96.00％、92.00％、100.00％,高于对照组(P<0.05).结论 将彩色多普勒超声在肾肿瘤鉴别诊断制作成标准化教案对影像学实习人员进行教学,可以激发鉴别诊断兴趣,提高操作能力和诊断水平,教学效果较好.
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综合教学法在医学影像学实习教学中的应用分析
为了能够更好的探索综合教学方法在医学影像学实习教学中的教学效果,在两个不同年级的医学影像专业实习教学中分别选择不同的教学方法进行比较.综合教学方法大多是由网络与多媒体结合教学方法、比较影像学诊断法循证、影像学诊断法、多媒体计算机图像后处理技术方法以及综合影像诊断方法等多种教学方法而组成.根据相关的数据研究显示表明,将试验组与对照组的教学方法进行充分的比较,试验组的教学效果在飞速提升,提示综合教学法在实际教学中效果良好.
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儿科临床实习教学中存在的问题及对策探讨
目的 分析儿科临床实习教学中存在的问题并探讨对策,为临床教学提供理论依据.方法 选取该院2015年1月—2017年1月在该院儿科实习的学生56名为研究对象,随机分为对照组与观察组,每组28名,对照组采用传统的实习教学模式进行教学,观察组采用新型的实习教学模式,总结实习教学中存在的问题,提出解决对策,对比两年的实习生的学习效果和学习积极性及教学满意度等情况.结果 对照组平均成绩为(74.89±3.25)分,观察组平均成绩为经比较(88.17±1.46)分,观察组学生对教学效果的满意度明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 儿科临床实习教学过程对实习生掌握儿科知识,完成从理论知识到临床应用的转变具有非常重要的作用,合理的临床教学对培养儿科合格的临床医师、缓和医患关系具有非常重要的作用.
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刍议放射线科临床实习教学中存在的问题及对策
目的 探讨放射线科临床实习教学中存在的问题,并根据存在的问题提出相应的对策,为放射线科临床实习教学提供良好的理论基础.方法 选取2017上半年在该院放射科实习的学生24名,随机分为实验组和对照组各12名,对照组沿用传统教学法,实验组分析传统教学法中存在的问题制定相应的对策后进行教学,实习6个月后对两组实习生进行理论考试和操作技能考核比较分析,分析两组实习生的实习效果.结果 两组学生理论知识成绩结果进行对照比较,实验组学生60分以上11名,占91.67%,对照组学生60分以上10名,占83.33%,两组比较差异有统计学意义.两组学生基本操作结果进行对照比较,实验组学生合格以上11名,占91.67%,对照组学生合格以上9名,占75.00%,两组比较差异有统计学意义.结论 通过分析传统教学法中存在的问题制定相应的对策后进行教学实习生对放射科临床产生兴趣,实习学生的理论基础知识和实际操作能力得到很大提高,实习效果得到有效提高,实习教学质量也逐步提高,值得临床实习带教推广.
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距腓前韧带损伤的MRI诊断在实习教学中的应用
目的 探讨距腓前韧带损伤的MRI诊断在实习教学中的应用.方法 选取在该院医学电诊科实习68名本科学生为研究对象,随机分为两组,每组34例,观察组学生应用距腓前韧带损伤的MRI诊断思路进行教学,对照组学生采用传统教学方法进行教学,比较两组学生在不同的教学方法后的学习积极性、临床分析问题和解决问题的能力,以及考试理论成绩;通过调查问卷方式比较两组学生对教学方法的满意率.结果 观察组学生在距腓前韧带损伤诊断问题的分析及处理方面的能力及基础操作技能明显优于对照组(P<0.05),而且考试成绩也优于对照组(P<0.05);观察组学生对教学方法的满意率(97.06%)明显优于对照组(76.47%),差异有统计学意义(P<0.05).结论 距腓前韧带损伤的MRI诊断技术在实习教学中的应用效果优于传统教学,不仅提高学生学习的积极性,而且可以显著提高学生的学习效果,值得在教学中推广应用.
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内科临床实习教学中存在的问题及对策探讨
目的 探讨内科临床实习教学中存在的问题及解决对策.方法 选取来该院内科的实习生28名,随机分为对照组和研究组,对照组采用传统实习教学,研究组在传统实习教学的基础上,采用PBL的实习教学,进行实习效果的比较观察.结果 对照组采用传统实习教学后,考核成绩为(81.12±2.38)分;研究组在传统实习教学的基础上,经过PBL的实习教学后,成绩为(93.06±2.81)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 通过分析内科临床实习教学中的问题,在传统实习教学的基础上,采用PBL的实习教学,不仅可以加强内科知识的学习,而且可以增强实践能力,值得临床推广.
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核磁共振成像诊断炎症性肠病在实习教学中的应用
目的 探讨核磁共振成像诊断炎症性肠病在实习教学中的应用.方法 选取来该院电诊科的实习生24名,随机分为对照组和研究组,对照组采用传统实习教学,研究组采用团队为基础的实习教学,进行实习效果的比较观察.结果 对照组采用传统实习教学后,核磁共振成像的阅片成绩合格率为66.67%,笔试成绩为(80.56±3.41)分;研究组经过团队为基础的实习教学后,合格率为91.67%,成绩为(90.48±2.86)分,经统计学处理差异有统计学意义(P<0.05).结论 对核磁共振成像诊断炎症性肠病的诊断实习教学,采用团队为基础的实习教学,不仅可以加强诊断学知识的学习,而且可以增强诊断结果的准确性,值得临床推广.
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TBL与CBS相结合的教学模式应用于中医妇科学实习教学中的体会
基于中医妇科临床实习教学方法改革的需要,提出将基于团队的学习模式(TBL)与基于案例式的教学模式(CBS)相结合的教学模式应用于中医妇科学临床实习教学中,以提高学生综合实践能力与临床实践教学效果.实践证明,将TBL与CBS教学法结合起来,应用于中医妇科实习教学对培养学生团队合作能力,临床思维能力,沟通能力,分析病例,以及医德有着积极的推动作用.
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循证医学结合PBL教学模式在血液内科实习教学中的应用
为了提高教学质量，我们在血液病实习教学中尝试循证医学结合PBL教学模式进行教学。该文就传统教学模式存在的弊端，循证医学及PBL教学模式的概念，循证医学结合PBL教学模式在血液病实习教学中应用的必要性和意义，循证医学结合PBL教学模式应用中存在的问题与思考等内容进行探讨，是为循证医学结合PBL教学模式在血液内科实习教学中的应用，提供更有效的研究论证。
