首页 > 文献资料
-
1∶1带教在血液内科护理实习教学中的初步尝试
目的:为了培养实习护士主动学习和加强自我动手能力.方法:在2000级临床实习教学中试用1∶1带教法.结果:实验组的平均成绩明显高于对照组(P＜0.01),尤其是动手能力平均成绩显著增加(P＜0.01).结论:1∶1带教法有助于培养医学生的自学和主动思维能力、动手能力,增加他们的学习兴趣,形成良好的理论联系实际的学习习惯,切实提高学生科学、正确地进行各种操作水平.
-
在临床护理教学中如何培养护生的合作能力
合作能力是在与人交往过程中逐渐形成的一种与周围环境、与社会相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领.培养护生的合作能力是素质教育的重要组成部分,在实习教学中,通过建立良好的带教关系,言传身教,创设以学生为主体的教学模式,充分让学生讨论,在传授知识和技能的同时有重点地培养护生的合作能力,激发她们与人合作的意识.
-
PCE三联教学法在泌尿外科实习教学中的初步探索与实践
目的 采用PCE三联新型教学法,观察其在临床教学中的效果.方法 将90名实习医生随机平均分成2组,分别采用PCE三联教学法与LBL传统教学法,比较教学后学生成绩及反馈的教学意见.具体以肾癌为例,通过具体教学实践,采用分值细化比较两组实际教学效果.结果 采用PCE三联教学法的学生考试成绩及反馈的教学意见评分均高于LBL传统教学组.结论 PCE三联教学法明显优于LBL传统教学法,更适合现代医学临床教学模式.
-
电视腹腔镜系统与新医学模式教育相结合在医学生疝外科实习教学中的应用
随着医疗技术的发展，大多数普外科手术都能通过腹腔镜技术来完成［1］，首都医科大学附属北京朝阳医院疝和腹壁外科作为中国医师协会疝和腹壁外科培训基地和国内早独立的疝外科专业科室之一，腹腔镜疝修补手术已经占到所有疝修补手术的70％以上，在腹腔镜疝修补培训教学中也具有了丰富经验。我们将腹腔镜系统与新医学模式教育相结合应用到医学生的疝外科实习教学中，遵循“以患者为中心”、“以学生为中心”和“以问题为中心”的循证医学教育理念，取得良好的医学生的腹外疝教学效果。
-
模型牙与离体牙联合应用于口腔本科生教学的研究
根管治疗技术是口腔本科生前期实习教学中的重点和难点.根管治疗操作需要学生准确的掌握牙体解剖结构,从而建立有效的开髓入路,疏通根管,彻底清理根管系统的感染物质,终进行严密充填.
-
质量管理体系的建立对检验科实习教学规范化的引导作用
建立质量管理体系是检验科发展的必然要求.医学实验室质量和能力的专用要求(ISO15189)是检验科建立质量管理体系的指南,以此为依据建立的质量管理体系为检验科人员培训与继续教育管理带来了全新的理念和方式.我们将这种理念引入检验科的实习教学管理,在对本科生的实习带教中,实行全员参与,制定严格的培训目标和培训方案,实行持续改进措施,同时结合规范化的考核及评审程序对教学质量进行检查,取得了良好的效果.
-
基于实习生视角的不同等级医院实习教学中的主要问题
目的 调查实习生对不同等级实习医院的看法,促进临床实习质量的提高.方法 采用自编问卷,调查某军医大学临床专业实习生对三级和二级实习医院各方面教学工作的满意度,以及实习中存在的问题等.结果 实习生对于自己实习医院满意度高的是各项教研活动,占51.5%;认为三级医院实习中存在问题主要是公差太多(63.9%)、宿舍条件差(44.9%)、实习生太多不便于管理(39.8%)、接触部队基层少(39.5%)等;认为二级医院问题主要是带教队伍水平不高(53.0%)、带教操作不规范(43.2%)、病种不够多(35.0%)、实习规章制度不健全(30.1%)等;不同群体的实习生看法有差异.结论 实习生对实习医院总体满意度不高,与其自身定位相关;不同等级的实习医院存在不同的教学问题.
-
急诊临床实习教学初探
急诊医学是一门实践性及操作性较强的学科,而实习教学是培养临床医师不能缺少的关键环节.初步探索通过实习教学管理制度化、临床体系框架(点、线、面、系)的构建及积极培养医学生的综合素质等.终的目的是通过1年的学习,急诊医学生能为其工作后的再学习打下扎实的基础.
-
以问题为基础的教学和学生标准化患者相结合在心脏内科临床学习教学中的探讨
目的：以问题为基础的教学和学生标准化患者相结合在心脏内科临床学习教学中的探讨。方法目前来说，外医学教育以及考核的主流模式就是“以问题为基础的学习”以及“标准化患者”，结果本次研究对心脏内科临床实习教学过程中，对将上述两者结合使用进行尝试，实现优劣互补，取长补短，从传统形式的教学方法中顺利的脱离出来，之后将学生标准化患者引入，得到同学的肯定。结论上述教学方式的有效使用可以促使学生自主学习能力、运用知识解决问题的能力以及进行问诊沟通技巧等均有了明显的提升。
-
以人为本的理念在实习生教学管理中的应用与体会
0引言
毕业实习是医学院校各专业教学的重要组成部分，是全面实现培养目标的关键教学环节。在这一阶段，学生要完成由学习到工作，由医学生到医务工作者的过渡。因此，带教质量的优劣，直接影响到学生今后的工作态度和工作作风。在新形势下，医院的生存与发展以及医学毕业生的就业问题，在实习带教中凸显出一些矛盾，给实习带教管理工作带来一定的困难。总结归纳有以下几方面原因：一是现在90后学生大多为独生子女，家庭经济条件富裕，孩子未受过苦。而医院临床工作，特别是护理，可以用忙、脏、累来形容，她们对这种环境不能适应，出现消极怠工，无故旷工，迟到早退现象。二是学生因专升本、考研、就业方面的压力，部分同学思想波动，情绪不稳，对前途感到茫然，导致实习期间纪律松懈，迟到早退，超假不归现象时时发生。三是随着医院的发展，医疗任务日益繁重，患者对医疗服务要求的提高，带教老师全身心投入临床工作尚嫌不足，无更多精力顾及教学，且临床教师的投入不足，导致带教老师无心精心带教。四是患者法律意识和自我保护意识不断加强，一些患者不愿意实习生为其服务，认为学生拿他们练手，在一定程度上延误医学生的成长和成熟，也给带教工作带来了困难。五是当前医患纠纷频发，医患关系紧张，且由于实习学生的特殊身份，在医疗工作中存在着发生医疗纠纷的一些可能因素，带教老师为避免纠纷，不敢放手让实习学生进行操作锻炼，从而影响学生动手能力的提高。面对新形势下的带教工作，我们采用以人为本的教学管理模式，在实践中取得了较好效果。 -
以问题为基础学习教学方法在神经外科学实习教学中的应用
目的 探讨以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在神经外科学实习教学中的应用效果.方法 将PBL教学方法引入五年制临床医学专业学生神经外科学实习教学中,对75名医学生和8名教师进行问卷调查,评价其教学效果.结果 绝大部分学生对PBL教学总体比较满意,对PBL教学效果持肯定态度；教师认为PBL教学模式实施效果良好.结论 引进PBL教学方法有助于提高神经外科学实习教学质量.PBL教学方法能够提高学生的学习积极性和主动性,有助于培养学生的临床思维方式和解决问题能力.
-
模拟住院医师教学法在外科学实习教学中的应用
目的 探讨及评价模拟住院医师教学法在外科实习教学中的应用价值.方法 将102名本科实习生按照入科的不同月份,分为实验组及对照组；对照组52人参与正常临床实习工作,实验组50人同时扮演“实习生”及“住院医师”双重角色,在教师指导下模拟住院医师进行工作,对自己所管患者独立问病史、体格检查、自主分析、给出合理诊断及治疗方案,建立独立的诊疗病历档案.实习结束后对两组学生进行同样的出科综合技能考核,并对实验组实习生进行问卷调查.结果实验组综合技能评价总分及各项目评分均高于对照组,差异有统计学意义.96.0％的实习生认为模拟住院医师教学法有利于提高学生实践创新能力,90.0％的实习生认为该法有利于独立思维能力的培养,100％学生认为该法对主动学习能力的培养有较大的帮助.结论模拟住院医师教学法可以提高实习生综合实践技能,提高实习教学质量,使学生更快适应临床工作,无明显临床安全隐患,可在临床实习中加以应用.
-
微格教学方法在护理学专业学生临床沟通能力培养中的应用研究
目的 探讨微格教学方法对培养护理学专业学生临床沟通能力的效果.方法 采用实验对照方法.选取在包头医学院第一附属医院实习的2012级四年制护理学专业80名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,每组40人.在内科护理学实习中,对照组采用传统带教方法,实验组采用微格教学方法,实习时间均为12周.内科护理学实习结束后,采用自行设计问卷调查两组学生对各自教学方法的评价;采用客观结构化临床考试(objective structural clinical examination,OSCE)对两组学生的内科护理学实习进行出科考核,统计总成绩;采用《护理学专业学生临床沟通能力测评量表》评价微格教学方法对学生临床沟通能力的影响.结果 实验组学生对微格教学方法的评价明显高于对照组学生对传统教学方法的评价(P＜0.05).OSCE考核结果表明,实验组学生和对照组学生的内科护理学实习出科考核成绩分别为(82.09±10.19)分和(77.35±2.90)分,其差异具有统计学意义(t=5.254,P＜0.01).实验组学生的临床沟通能力得分为(84.30±10.43)分,明显高于对照组学生的得分(77.65±6.97)分,其差异具有统计学意义(P＜0.01).同时,实验组学生在测评量表中的6个项目的得分也均高于对照组学生,差异均具有统计学意义(均P＜0.01).结论 在护理学专业学生临床实习带教中运用微格教学方法,调动了学生学习的主动性,提高了学生的学习兴趣,有利于培养和强化学生的临床沟通意识和能力,使护患沟通更加专业、顺畅,并提高了学生的临床实习效果.
-
以问题为基础学习与中医病案教学相结合在内分泌学教学中的应用
以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)有助于提高学生学习兴趣,增加获取知识的动力.传统病案教学也有其优点.在临床教学中,应该将两者有机地结合起来,以达到更佳的教学效果.2009年11月至2011年5月,新疆医科大学附属中医医院在内分泌学实习带教中试行PBL与中医病案教学相结合方法:先进行资料准备和教师培训,接着通过教学质量理论考评、学生问卷调查等,对PBL与中医病案教学相结合方法进行综合评估.结果发现,与传统病案教学方法相比较,PBL与中医病案教学相结合方法能够提高学生的学习兴趣,活跃课堂学习气氛,促进学以致用,有助于培养中医辨证思维、自主学习和团队协作能力,师生反映良好并且非常喜欢这种教学方式.
-
医学检验专业实习教学中病例讨论的设计与应用
目的 探讨病例讨论在医学检验专业实习教学中的作用.方法 以检验报告为核心进行设计和选择病例,围绕检验报告的规范性、准确性、完整性、实验结果的影响因素、拟诊断的疾病、存在问题及解决措施等进行讨论.结果 强化了学生的检验质量意识,激发了学生的学习热情和兴趣,培养了学生严谨的工作态度,提高了学生的综合分析能力.结论 病例讨论对培养医学检验专业学生严谨的工作态度和提高学生的综合分析能力具有重要的作用,是医学检验专业实习教学中值得探讨和提倡的一种教学方法.
-
临床路径教学方法在妇科学实习教学中的应用
目的 以子宫肌瘤临床路径为例探讨临床路径教学方法在妇科学实习教学中的应用效果.方法 选择在漯河市中心医院妇科实习的漯河医学高等专科学校2010级三年制临床医学专业100名学生为研究对象,随机将他们分为对照组和实验组,实验组采用临床路径教学方法教学,对照组采用传统教学方法教学.教学结束后,通过对两组学生进行考核比较两种教学方法的教学效果,并采用问卷方式了解学生对教学方法的满意度.结果 临床路径教学组学生成绩优于传统教学组学生成绩,且学生对采用的教学方法满意度高,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 临床路径教学方法提高了教学质量,建议在妇科学临床教学中应用推广.
-
八年制医学生传染病学临床实习教学效果调查分析
为了解八年制医学生传染病学临床实习教学效果,进一步提高教学质量,对在北京夫学第一医院实习的八年制临床医学专业81名学生进行了问卷调查,并采用SPSS 10.0统计软件进行数据分析.调查结果显示,经过实习后,63.0%的学生对传染病学实习的恐惧程度有所下降;学生满意的是带教教师的教学态度、护士带教的消毒隔离、中文教学查房和在艾滋病定点医院的实习,学生不满意的是病房设施、实习中外语的使用和病种的齐全程度,学生对实习的总体评价比较满意,但实习教学仍然需要改进和提高.
-
双心医学查房模式在心内科实习教学中的应用
目的 探讨双心医学查房模式在心内科实习教学中的应用效果,以培养全面发展、素质更高、能力更强的医学人才.方法 选取在北京大学航天临床医学院心内科实习的2010级五年制临床医学专业40名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组.实验组学生采用双心医学查房模式,对照组学生采用传统查房模式.采取问卷调查和出科考试方式评价教学效果.结果 实验组学生认为,双心医学查房模式可以提高学习兴趣和沟通能力,改善患者的焦虑和抑郁情绪,有助于进一步推广双心医学诊疗模式.在出科考试成绩方面,实验组学生的成绩高于对照组学生,其差异具有统计学意义(P＜0.05).在患者的焦虑和抑郁评分上,实验组患者的评分低于对照组,其差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 在心内科实习教学中,双心医学查房模式的效果优于传统查房模式.
-
七年制医学生急诊医学临床实习教学实践与思考
本文回顾了七年制医学生急诊医学临床实习教学的实践,初步探讨了本门课程的临床实习教学规律.针对教学活动中存在的问题,结合当前医疗环境,实施了转变急诊医学临床实习教学理念,优化教学方法,注重培养急诊医学临床思维能力,加强急救技能培训,提高医患沟通能力与技巧,强化医疗、科研综合素质,建立和谐平等师生关系等举措,取得了良好的教学效果.
-
牙体解剖学实习教学改革初探
本文初步探讨了牙体解剖学实习教学的方法及其效果.通过引导思考、"强调目的"的教学方式,使学生由浅入深地积极思考各种操作目的、各种牙体解剖结构的作用,以及这些结构是如何与生理功能相互作用而实现其功能的,使学生养成"知其然更知其所以然"的习惯.这样,既有助于学生更加深入地理解牙体解剖结构的特点和作用,又能够将学生所掌握的解剖学理论知识引向口腔生理学等学科,初步建立口腔医学的学习思路.结果表明,上述教学方法的改革提高了教学质量,其效果得到了学生的肯定.
