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病例为基础教学文献资料
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以病例为基础的教学法联合传统教学法在临床医学住院医师脑血管病带教中应用效果
目的 研究以病例为基础的教学法联合传统教学法在临床医学住院医师脑血管病带教中应用效果.方法 选取该院自2016年1月—2017年12月在神经内科脑血管病教学组临床医学住院医师30名作为教学对象,按照随机法分为传统教学模式组(A组),以病例为基础的教学法联合传统教学模式组(B组),各15名.教学结束后进行基础理论知识和实践应用考核以及综合能力测评.结果 两组的理论知识考察评分差异无统计学意义(P>0.05);B组的实践应用考察评分(88.52±3.36)分高于A组(81.47±3.09)分,B组的综合能力评分高于A组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 以病例为基础的教学法联合传统教学法能够提高临床医学住院医师的学习积极性,加深其对脑血管病知识的掌握.
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多种教学模式综合应用在儿科见习教学的实践探索
目的 比较多种教学模式综合应用与单纯的病例为基础的教学法在医学本科生儿科教学应用中的效果.方法 将81名儿科见习学生分为单纯病例为基础的教学法组(CBT)和多种教学法组(MT),后者综合使用情景式教学、三明治教学和病例为基础的教学.结果 多种教学法组课后自我评价"课前已掌握课程内容程度"评分、见习后客观结构化临床考试成绩均高于单纯病例为基础教学法组[5.0(2.5,7,5)比4.0(3.0,5.0),Z=2.011,P＜0.05];[93.0(90.3,97.0)比83.25(78.3,86.4),Z=7.752,P＜0.001].结论 儿科见习教学中,多种教学法优于单纯病例为基础的教学法.
