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角色扮演式教学在糖尿病护理教学中的作用分析
目的 探讨角色扮演式教学应用到糖尿病护理教学中的实际作用.方法 从在该院实习的护理专业学生中抽取76名均等分为对照组(常规教学方式)与研究组(角色扮演式教学).对比使用教学前后两组理论知识考核成绩、成绩分布情况、护生对教学的满意度评分.结果 教学前,两组学生理论知识与操作技能考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),教学后,研究组分数明显比对照组高(P<0.05);研究组成绩优良率与护生对教学的满意度评分明显比对照组高(P<0.05).结论 角色扮演式教学在糖尿病护理教学中的应用可以提升护生成绩与护理满意度,教学效果较好.
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角色扮演式教学在糖尿病护理教学中的作用分析
目的 分析研究糖尿病护理教学中应用角色扮演式教学所具有的教学效果及作用.方法 纳入2015年8月—2017年11月期间于该院神经内科实习的护生40名,随机分为常规组与观察组,各20名.常规组护生接受传统教学,观察组护生接受角色扮演式教学.对比两组护生出科考核成绩以及教学评价情况.结果相较于接受传统教学模式的常规组护生,观察组护生终出科考核成绩均明显高于常规组,差异有统计学意义(P＜0.05);且观察组护生教学评价情况及教学满意度情况均明显优于常规组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论应用角色扮演式教学对护生进行糖尿病护理教学,可在有效提升原有教学质量的同时,有效帮助其提升各项知识能力水平,值得在各科护理教学中推广应用.
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角色扮演式教学在糖尿病护理教学中的应用价值观察
目的 观察糖尿病护理教学中应用角色扮演式教学法的临床价值.方法 选取2016年8月-2018年5月在该院实习的84名护理专业学生作为观察对象,通过随机数字表法的分组方式分为对照组和实验组,每组中的实习生为42名,对照组选择常规教学法,实验组选择角色扮演式教学法,对两组实习生教学前后理论知识、操作技能考核成绩以及对教学的满意度评分进行比较.结果 两组教学后理论知识、操作技能考核成绩均较教学前明显提高,并且组间相比,实验组显著高于对照组,两组间差异有统计学意义(P＜0.05);实验组学生对康复理念、学习兴趣、加深记忆、理论知识、操作技能、护患沟通、学习兴趣等满意度评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论 糖尿病护理教学中选择角色扮演式教学方法对提高护生成绩和教学质量具有重要意义,可取得较理想的教学效果.
