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混合教学模式在高职护理教学中的应用与效果评价
目的 探索混合教学模式在高职护理教学中的应用,比较混合教学模式与传统教学法的教学效果评价.方法 将我院2014级护理7班、8班分为实验班和对照班,实验班采用混合教学模式,开展教师建设学习平台、学生自学平台资源、教师管理学习行为、学生分享学习收获、师生开展学习互动、师生固化学习成果等教学活动;对照班采用传统教学法.采取一般理论考试成绩和综合能力各方面进行考核评价,比较两班学生在学习成绩、综合能力等方面的变化.结果 混合教学能够提高学生的学习成绩与综合能力,实验班学生学习参与性、交流能力、学习准备等方面显著高于对照班,在理论成绩、评判性思维、团队精神方面也有提高,两班比较差异有统计学意义.结论 高职护理教学中采用混合教学模式,能够提高学生的学习成绩与综合能力.
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混合教学模式在高职生药学教学 的研究及应用
生药学是高职院校药学、生物制药和制药工程等专业的一门核心课程,该课程具有理论性、实践性和直观性较强的特征,由于网络信息技术的发展,新型教学模式不断更新,而MOOC、翻转课堂和SPOC作为一种全新的教学模式不断被广泛应用.结合高职专业课程的教学特点,借鉴许多优秀的教学模式,设计生药学混合教学模式,激发学生自主学习与协作学习的兴趣,从而推进高职课程教学模式的改革.
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混合教学模式在护理见习教学中的应用效果研究
目的 探讨混合教学模式在护理见习教学中的应用效果.方法 将2016级护理专业两个班作为研究对象,按班级编号分为两组,干预组和对照组各40人.干预组应用混合教学模式,对照组应用传统教学模式.课程结束后对两组进行问卷调查和考试,了解两组学生对所学知识的掌握程度以及对新型护理见习教学模式的评价.结果 问卷调查显示,干预组学生学习兴趣、分析问题能力和团队意识均显著优于对照组(P<0.05),案例分析、理论考试成绩均明显高于对照组(P<0.05).结论混合教学模式能增强学生学习兴趣、分析问题能力和团队意识,提高学生学习成绩.
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基于微信平台的组织胚胎学 混合教学模式的设计和应用研究 ——以"呼吸系统"为例
微信平台作为信息技术领域的一项新生事物,给我们的学习和生活带来了巨大的变化,也为教育领域带来了新的契机.探讨如何借助微信平台,打破辽宁中医药大学组织胚胎学传统教学模式,有效消除中医院校学生对组织胚胎学这一课程的厌学心理,提高学生学习兴趣.以"呼吸系统"为例,对基于微信平台的组织胚胎学混合教学模式的设计和应用进行研究和分析.
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泛雅网络教学平台下高职院校中药药剂学的混合教学模式探讨
中药药剂学作为中药类专业的核心专业课程,随着中医药事业的不断发展,其学科地位和作用的重要性也越来越凸显.以泛雅网络教学平台为支撑,针对目前高职院校中药药剂学学生知识水平的不同和教学过程中存在的一些问题,通过不断尝试中药药剂学的教学模式,发现混合教学模式能更好的提高教学效果.
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线上线下混合教学模式在中药鉴定技术课程中的应用与实施
随着信息技术的快速发展,传统的教育方式面临变革.线下线上混合教学模式则以学生为中心,教师多采用网络现场直播和课后预约指导的方式对学生进行指导,同时课前还有相应的自学环节,让学生按照自己的节奏学习知识,各类教学资源可重复学习直到学懂为止.我院中药鉴定技术教学团队依托中药鉴定技术课程数字化教学资源库及中药鉴定实训中心构建了"课前自学-课堂学习-自主学习-在线协作-评价反馈"线上线下混合教学模式.
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基于混合教学模式与Seminar教学法的“VFP程序设计”课程教学
针对牡丹江医学院＂VFP程序设计＂课程教学中存在的问题,采用分层次教学方法,将混合教学模式和Seminar教学法引入教学过程中。实践表明＂VFP＂程序设计＂课程教学中应用混合式教学模式与Seminar教学方法的效果优于传统教学方法。
关键词： 医学院校 vfp程序设计 Seminar教学法 混合教学模式 -
继续医学教育计算机基础课程的混合教学模式
目的：改革继续医学教育计算机基础课程的教学模式，探讨混合教学模式在继续医学教育计算机基础课程教学中的优势。方法：结合继续医学学生的特点，分析混合教学模式的优势，构建基于网络教学平台的继续医学教育计算机基础课程的混合教学模式。结果：针对继续医学教育计算机基础课程采用了课堂与网络相结合的混合教学模式，并对继续医学学生进行了问卷调查。结论：混合教学模式对于继续医学教育计算机基础课程改革起到了一定的带动作用，并取得了良好的教学效果。
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《高级食品化学》混合教学模式建设分析
本文主要是从创新人才培育的角度,以国家的教学目的、学校的教学条件、老师的教学内容、方法以及教学评论等多个角度,初步建设了《高级食品化学》混合教学模式.通过师生实践,我们发现,混合教学模式可以在很大程度上调动学生的主动性,积极性和自我创造性,有利于培养学生的独立思考能力,创新能力.
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信息化背景下护理专业核心课程混合教学模式的实践分析
信息时代的到来和发展对新时期的护理专业教学产生了深刻的影响.在信息化背景下,如何更好的开展护理专业核心课程,提高护理专业课程教学的效果和质量成为护理专业教学探究的热点.混凝土教学模式在护理专业核心课程教学中的应用打破了传统教学的局限,在强化护理专业核心课程教学效果方面发挥着十分重要的作用.基于此,本文对信息化背景下护理专业核心课程混合教学实践的相关内容进行了分析和探究,以期为新时期的护理专业教学活动优化提供一定的参考.
