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对中医诊断学教学方法的思考
本文针对中医诊断学学科特征,旨在探讨如何提高中医诊断学的教学效果,经过研究认为,教学的关键在于调动学生的学习兴趣.由于中医诊断学具有很强的临床实用性,因而在教学过程中应注重学生的临床技能训练.通过对学生学习效果的观察,可以发现,如果过多的强调中医基础理论知识的讲解,学生容易产生厌学心理.针对这一情况,在教学过程中将中医基础理论与临床实际结合,并将其总结为“气、血、阴、阳；寒、热、虚、实”八字方针.通过教学实践验证,这种教学方法能提高学生的临床技能水平及辨证思维能力.
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浅析案例法在金匮教学中的运用
<金匮要略>作为中医四大经典之一,备受历代医家的推崇,长期以来对中医学的发展发挥了重大作用,由于其成书年代久远,文词古奥,形成"老师难教,学生难学"的局面,为了更好地掌握张仲景对于杂病的辨证方法,提高学生的学习兴趣,增强其参与意识,选择个别有临床实际意义的典型病案让学生参与讨论,突出中医学辨证论治的特色,提高课堂教学质量,培养同学们的临床思维能力,更好地发挥其临床基础课的作用.
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曹利平主任医师治疗肺癌经验总结
曹利平主任医师是陕西省名中医,治疗肺癌有独特的辨证思维,其根据临床表现将肺癌分型为肺热痰湿证、气虚痰湿证、气阴两虚证及老年人肺癌,治以清肺化痰,固本散结;健脾益气;益气养阴,滋阴润肺;方选清金固本汤、苏防枳桔六君子汤、沙参麦冬汤合生脉散化裁,指出诊治肺癌存在的问题及对策.
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中医诊断的辨证思维方法
从全面搜集病情资料，分析判断，形成诊断，中医诊断与现代医学相结合等方面讨论了中医诊断的辨证思维方法，并通过理论解释，临床实践的验证，不断提高中医诊断辨证思维能力。
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CBL教学法培养护生辨证思维的应用及探讨
目的：探讨CBL(基于病例的教学模式)教学法培养护生辨证思维的效果。方法：以2011级本科护理专业3个班的学生为研究对象，随机选取班级和教学方法，并进行配对。1班：采用CBL教学法进行一次病案分析；2班：采用CBL教学法进行四次病案分析；3班：采用LBL(基于讲解的教学模式)教学法进行一次病案分析。课程结束后，对学生的理论知识掌握情况进行评价。结果：及格率及平均分2班高于3班(P＜0.05)，3班与1班之间比较无明显差异(P＞0.05)。结论：CBL教学法适用于临床学科的案例教学需要，能有效地培养学生的辨证思维能力。
