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QQ群平台在孕妇孕期管理的效果探索
目的 探索QQ群平台对孕妇孕期管理的效果;方法选择2010年1～3月在我院门诊建卡孕妇368名,随机分为两组,实验组184人,对照组184人;通过对孕期的检查次数、孕期营养的掌握、孕期并发症的发生率、掌握佳的入院时机方而进行比较.结果 两组的各项数据具有显著性差异.
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QQ 群平台在鼻咽癌患者护理管理中的应用效果
目的：探讨QQ群平台在鼻咽癌患者护理管理中的应用效果。方法将2012年6月-2013年6月进入QQ群平台的100例鼻咽癌患者设为观察组，2012年1-5月未进入QQ群平台的100例鼻咽癌患者设为对照组。观察组在常规护理管理基础上，提供QQ群平台、在线回复、提醒、群共享健康教育知识，定期组织群内人员教育活动。比较两组患者干预效果。结果观察组患者健康教育行为得分（84．44±2．98）分，高于对照组的（77．08±5．02）分；满意度得分为（97．48±2．04）分，高于对照组的（95．48±1．44）分，两组比较差异均有统计学意义（t分别为2．40，10．24；P＜0．05）。结论 QQ群平台有利于院内外鼻咽癌患者护理管理，提高患者满意度。
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QQ群平台延续护理对喉癌全切出院患者自护知识掌握和遵医行为的影响
目的 探讨QQ群平台延续护理对喉癌全切术后出院患者自护知识掌握和遵医行为的影响.方法 将2014年9月～2015年4月通过QQ群验证进入QQ群的患者设为观察组,将2014年1月～2014年8月未进入QQ群的患者设为对照组.两组患者接受统一的健康教育及出院指导,观察组在此基础上提供QQ群平台,在线回复患者问题,群共享健康教育知识.了解患者自护知识的掌握程度、遵医行为及满意度情况.结果 观察组自护知识掌握程度优于对照组,观察组遵医行为也优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 实施QQ群平台延续护理可提高喉癌全切患者自护知识掌握程度,提高患者的遵医行为和满意度.
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QQ群平台在孕妇孕期管理的效果观察
目的 探讨使用QQ 群平台在孕妇孕期管理的应用效果.方法 选取2011 年5-6 月本院收治的364 例孕妇作为观察组,在一般孕期管理方法的基础上,建立QQ 群平台和论坛,定期组织QQ 群内孕妇聚会,并组织专门人员对孕妇提出的问题进行讲解,及时处理孕妇的投诉.选取2010 年5-6 月本院收治的269 例孕妇作为对照组,给予一般孕期管理方法,比较两组孕妇孕期知识了解程度、妊娠期并发症、妊娠不良结局、剖宫产的发生例数.并调查孕妇对本院工作的满意度.结果 观察组孕妇对孕期知识的了解更多,孕期产检次数增加,妊娠期并发症发生较少,早产、过期产、围产儿死亡等不良结局减少,剖宫产率降低,对医院工作满意度提高,与对照组相比,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 构建QQ 群平台对孕妇孕期管理具有较好的效果,能促进孕妇自身保健,值得临床推广使用.
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QQ群平台在提高护理效能中的应用与分析
分析与总结科室在建立使用QQ群平台后护理效能的改变。本文通过从科室在QQ群平台的建立、使用要求、管理规则以及QQ群平台改变护理管理模式等方面介绍了使用QQ群平台后，全科护理人员的理论水平提升，护理团队的凝聚力增强，杜绝和减少了各种护理不良事件、纠纷，整体推进护理质量，护理效能得到全面提高的过程。
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基于QQ群平台的混合式学习模式在健康评估实验教学中的应用
目的 探究基于QQ群平台的混合式学习(Blend-learning,BL)模式在健康评估实验教学中的应用.方法 以我校2014级护理专业学生为实验组,采用基于QQ群平台的BL模式;2013级学生为对照组,采用常规教学模式.比较两组实验操作技能评分、期末考试成绩.采用问卷调查法了解实验组学生对教学模式的评价,并针对BL模式实施过程中遇到的问题提出相应对策.结果 实验组实验操作技能评分和期末考试成绩明显高于对照组,差异具有显著性(P<0.05),实验组学生对BL模式的评价较高.结论 基于QQ群平台的BL模式能有效提升健康评估实验教学效果,提高学生自主、协作学习能力和批判性思维能力,值得在相关课程教学中推广应用.
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QQ群平台在产科护理服务中的应用效果
目的 探讨QQ群平台在产科护理服务中的应用效果.方法 120例初产妇随机分为观察组和对照组,各60例.对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予QQ群管理模式.记录2组母乳喂养情况,观察2组干预3个月后产科相关知识认知评分和护理满意评分.结果 观察组母乳喂养率高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),观察组产科相关知识认知评分、护理满意评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 QQ群平台的应用可有效提升产科护理服务质量,提高产妇对产科相关知识的认知程度.
