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提高中药学专业有机化学教学质量的“渗透式”教学实践
中药学专业是中医药院校主要学科之一，培养具备中药学基础理论、基本知识、基本技能及其相关的中医学、药学等方面的知识，能在中药生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事中药鉴定、设计、制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。目前，中药学专业主要开设中药学、中药鉴定学、中药资源学、中药药理学、中药药剂学、中药化学、中药制剂分析等专业必修课程，专业基础课有高等数学、无机化学、有机化学、分析化学等课程。因中药有效活性成分主要是有机化合物，这就使有机化学在一系列专业基础课程中凸显其重要地位。因此，教师在中药专业有机化学课程教学中，要充分利用课程优势，因势利导，既要引导学生学习中药学的积极性，又要激发学生对有机化学的浓厚兴趣，为后续的专业课程如中药学、中药化学、中药药理学、中药药剂学、中药炮制学打下扎实基础。在多年的教学实践中，我们采用“渗透式”教学方法，在现行教材每一章的学习中都渗透中药学的多门专业课程对有机化学知识的要求，取得了很好的教学效果。现介绍如下。
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渗透式教学在医学人文教育中的应用与探索
目的 探索有效的医学人文教育途径,提高护理专业学生医学人文素养,为培养高素质医务人员奠定基础.方法 随机抽取2010级护理专业两个教学班分为对照组(65人)和实验组(62人).对照组按照学校人才培养方案计划进行,从入学起第一、二、三学期分别开设医学人文基础课程一(医学心理)、课程二(人际沟通)、课程三(医学伦理与法律),均为必修课.实验组采用渗透式教学,将人文素养的基本内容有计划、系统性地融于每一门课程及每一次课堂及课外教学之中.两组均在第三学期进行礼仪、言语表达与沟通、心理素质三个主题的考核,每个主题满分10分.考核完毕,取三个主题的平均分作为该学生人文素质课的终末成绩.对两组学生各项成绩作t检验.结果 经t检验,实验组学生礼仪及心理素质成绩明显优于对照组(P＜0.05),但言语沟通与表达方面成绩差异无统计学意义.结论 渗透式教学有利于学生接受、理解、消化、吸收医学人文知识,可以有效提高其医学人文素养.
