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探究教学文献资料
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中医临床探究教学的实施策略初探
1探究教学与中医临床探究教学内涵和意义探究教学是指在教师指导下,学生通过自己再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式[1].
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卓越医生班生理学立体化探究教学的探索与实践
在卓越医生班课程学习中探索和实践了立体化探究教学的教改模式,摈弃以教师为中心,确立以学生为主体的现代教育观,引导学生在课堂讨论、网络教学及第二课堂活动中养成自主学习的习惯,培育创新精神,激发了学生的学习积极性、主动性,提高了学生的动手能力、思维能力、信息获取能力和创新能力.
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基于探究的演示实验教学细节设计
探究性教学作为一种重要的教学方式,可以帮助学生主动获取知识,发展实践能力.演示实验的教学细节,或深或浅,或长或短,但其在探究教学过程中的功能和作用、在促进学生发展中的意义价值,是举足轻重的.将探究的思想渗透于演示实验教学细节中,尝试发挥演示实验教学的探究性功能,不仅能有效培养学生实践创新能力,更能使探究性教学模式进一步深化和发展.
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"牛顿第二定律"探究式教学设计
基础教育新课程改革的突破口是探究式教学,探究式教学是新课程实施的主要教学方式,它一般包括提出同题、猜想与假定、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、交流与合作、得出结论 等环节.本文通过案例"牛顿第二定律"探究式教学设计,探讨了探究式教学设计的一般方法 与要求,对教师进行探究教学设计起到示范作用.
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医学物理学实验探究教学探讨
医学物理学实验教学中实施探究教学,应根据实际教学情况,结合学生已有的知识背景和现代辅助教学工具,灵活地选择教学方式,为学生知识、能力、素质的协调发展创造良好的条件,以培养适应现代医学发展需求的高素质人才.
