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中医药院校学生学习质量评价的研究与实践
河南中医学院结合学校实际,并充分考虑学生学习质量评价的内容和具体实施中的可操作性,初步建立了以学习态度、纪律状况、学习过程、学习效果等为基础的评价指标体系,旨在更公正、科学、准确地评价学生学习质量,分析与研究相关影响因素,从而制定有针对性的改进措施,进而提高中医药类专业学生培养质量.
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基于网络平台的翻转课堂教学模式的研究与实现
该研究通过在中国医科大学99期和100期,共3000多名本科和七年制学生中实行大范围“翻转课堂”教学实践,给出了适合翻转课堂教学的数字化网络平台的构建方法.后通过评学,对教改前后的学习效果,进行了比对性分析和总结.
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基于大数据和形成性评价理论的课后即时评学评教系统研发与应用
本研究通过对传统教学质量评价体系存在的不足进行分析,根据大数据和形成性评价理论,采用B/S+微信公众号的架构模式,设计开发了课后即时评价系统.学生每节课后对教师教学效果和自己的学习效果进行评价,即时反馈给授课教师,后台进行数据实时分析和预警.该系统在南方医科大学已应用2年,取得较好效果.由于采用了学生广泛使用的微信公众号平台,提高了学生的评价参与度;反馈及时,提升了教师教学质量;并通过后台分析,发现了教与学分离现象等.
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评学——教学质量监控体系的重要一环
学生是学校的主体,教学质量的提高很大程度上取决于学生的学习质量.该研究通过建立一个外部条件保障和内部有效监控相结合的大学生学习质量监控体系,并通过一系列具体措施,全方位、多层次的提高教学质量,培养出适应国际、国内需求的合格中医人才.
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评学评教在临床带教中的应用效果
目的 把评学评教运用于临床带教,提高了临床护理质量.方法 采用自编评学评教质量调查表对我科2011～2012年127名实习护士和8名带教老师进行测评,内容包括:职业素质、工作学习、自我管理、教学能力、业务能力.结果 评学评教4项对比效果2012年显著优于2011年.结论 评学评教提高了带教老师的带教兴趣,增强了实习护生的各种能力,激发了其学习兴趣,总结了科学的带教方法.
