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阶段式健康教育在重症监护室患者家属中的应用
目的:探讨重症监护室患者家属实施阶段式健康教育的效果.方法:选取近期浙江省嘉兴市第二医院重症监护室内接受治疗的患者100例,随机分为2组.实验组患者家属实行阶段式健康教育,对照组则采用常规教育方法.比较分析两组患者及其家属就医疗护理满意程度.结果:经过有效的健康教育后,实验组患者及其家属的护理医疗护理的满意度远高于对照组.结论:对患者家属采用阶段式的健康教育,不仅能够缓解患者家属的压力,减轻心理负担,更能使患者家属对患者的情况有具体了解并能及时协助治疗,能够给患者带来更好的、及时的治疗,对患者病情的稳定以及康复起到理想帮助.此外,患者对医院的满意度大大提高,医患纠纷普遍下降.
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阶段式健康教育在面神经吻合术患者康复中的应用
目的：探讨阶段式健康教育在面神经吻合术患者的康复中的作用。方法将2013年1月~2014年6月符合纳入和排除标准的72例面神经吻合术患者，随机分为观察组（40例）与对照组（32例）。对照组给予面神经吻合术常规护理（术前、术后、出院时健康教育），观察组在此基础上分别于出院后每15 d进行阶段式健康教育，持续时间为2年。两组患者分别于入院时、出院时应用自行设计的面神经吻合术术后面肌功能锻炼知识问卷调查相关知识掌握达标率，术后半年、1年、2年在患者复查时应用面瘫House-Brackmann分级标准评价患者面肌。结果入院时，观察组和对照组面神经吻合术术后面肌功能锻炼相关知识掌握达标率及面瘫分级处于同一水平（P>0.05）；出院时，观察组面神经吻合术术后面肌功能锻炼相关知识掌握达标率相近于对照组（P>0.05）。后，经过阶段式健康教育的实验组患者术后半年、1年、2年面瘫分级显著低于对照组（均P>0.05）。结论实施阶段式健康教育能明显提高面神经吻合术患者健康教育效果，促进患者面肌功能恢复。
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阶段式健康教育对食管癌患者术后健康知识及康复的影响
目的 探讨阶段式健康教育对食管癌患者术后健康知识及康复的影响.方法 选取2015年2月至2017年2月间中国医科大学附属盛京医院收治的73例食管癌患者,其中,2015年2月至2016年2月收治的35例食管癌患者为对照组,2016年3月至2017年2月收治的38例食管癌患者为观察组.观察组患者给予阶段式健康教育,对照组患者给予常规健康教育.比较两组患者的健康知识、自我护理能力和术后康复情况.结果 观察组患者的健康知识掌握程度好于对照组患者,且自我护理能力、自我概念、自我责任感和自我护理等自我护理能力评分均高于对照组患者,差异均有统计学意义(均P＜0.05).观察组患者的术后胸管拔除时间、排气时间、下床活动时间和住院时间均短于对照组患者,并发症少于对照组患者,差异均有统计学意义(均P ＜0.05).观察组患者的健康教育满意度高于对照组患者,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 阶段式健康教育能促进食管癌患者掌握术后康复健康知识,提高患者自护能力,加快患者术后康复.
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阶段式健康教育在鼻内镜手术中的应用
功能性鼻内镜手术是有效治疗慢性鼻窦炎等疾病的新技术,而良好的健康教育能提高治疗效果,减少并发症的发生[1].阶段式健康教育应用在鼻内镜手术中,能有效的帮助病人正确掌握疾病的相关知识,养成正确的生活习惯,并对改善护患关系,提高护理质量有积极作用.
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阶段式健康教育在社区2型糖尿病病人中的应用
[目的]观察阶段式健康教育在社区2型糖尿病病人中的应用效果.[方法]将60例2型糖尿病病人随机分为对照组和观察组各30例,对照组给予传统健康教育,观察组给予阶段式健康教育方法进行指导,干预6个月,比较两组病人空腹血糖、早餐后2h血糖、糖化血红蛋白、饮食控制情况及合理运动情况.[结果]干预后两组病人空腹血糖、早餐后2h血糖、糖化血红蛋白均有所改善,且观察组优于对照组,组内、组间比较差异均有统计学意义(P＜0.05);干预后两组病人饮食控制情况及合理运动情况均有所改善,且观察组优于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P＜0.05).[结论]阶段式健康教育管理模式较传统健康指导模式更加完善,使病人更加科学地管理自己,更好地控制饮食,更科学地运动,从而更好地控制血糖.
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阶段式健康教育对PICC置管化疗患者健康知识及并发症的影响
目的 探讨阶段式健康教育对PICC置管化疗患者健康知识及并发症的影响.方法 将80例PICC置管的肿瘤化疗患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规健康教育,观察组采用阶段式健康教育,比较2组健康知识的掌握、并发症的发生率、舒适度以及带管时间.结果 观察组在置管必要性、优点、注意事项、维护知识等健康知识方面的得分均高于对照组(P＜0.05).观察组在生理、生理、精神等方面的舒适度高于对照组,并发症少于对照组,带管时间长于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 阶段式健康教育能够增加PICC置管化疗患者的健康知识,减少并发症,延长带管时间.
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阶段式健康教育在脑卒中患者护理中的应用
目的 降低死亡率、降低致残率、降低并发症,促进病人早日康复,提高出院后患者的生活质量.方法 采取:(1)个案教育、(2)随机性教育、(3)示范性教育方式,观察记录2005年1月～2006年6月收住的156例脑卒中患者评估结果并进行分析.结果 经过教育,患者情绪稳定,积极配合治疗143例,占93%,对疾病及治疗有较全面了解139例,占90%.对疾病相关知识完全掌握149例,占96%.治疗护理效果满意,均无并发症出现.结论 健康教育可提高患者的自我保护能力,解除患者的疑虑提高患者参与治疗和护理的积极性,有利于疾病早日康复.
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图文手册联合阶段式健康教育在冠脉介入诊疗术患者中的应用
目的：探讨图文手册联合阶段式健康教育在冠脉介入诊疗术患者中的应用及效果观察。方法：将200例择期行冠脉介入诊疗术的患者随机分为对照组与观察组各100例，对照组采用传统文字式方法进行常规性健康教育，观察组在此基础上采用图文式健康教育手册于术前1 d、手术当天、术后1 d、出院当天进行阶段式健康教育；比较两组术后并发症发生情况、健康教育达标率及满意度。结果：观察组术后并发症明显低于对照组（P ﹤0.05），健康教育达标率及满意度均高于对照组（P ﹤0.05）。结论：应用图文式健康教育手册进行阶段式健康教育，能提高患者的学习兴趣，使其更易掌握相关知识，自觉采取健康行为，积极配合医疗护理，减少术后并发症，提高护理工作质量和患者对护理工作的满意度。
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直肠癌Miles术患者造口护理的阶段式健康教育
目的 探讨阶段式健康教育对减少直肠癌Miles术患者造口并发症的作用.方法 将720例直肠癌Miles术造口患者,按入院时间分为观察组(370例)与对照组(350例).对照组给予直肠癌常规护理.观察组在此基础上于术前、术后、出院时及出院后进行阶段式健康教育.结果 观察组造口相关知识掌握率及相关操作达标率显著高于对照组,并发症发生率显著低于对照组(均P＜0.01).结论 实施个性化阶段式健康教育,能提高健康教育效果,减少造口并发症,提高患者生存质量.
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阶段式健康教育对PLCC置管化疗患者健康知识及并发症的影响
目的:探究阶段式健康教育对PLCC置管化疗患者健康知识及并发症的影响.方法:选取我院2015年12月—2016年12月PLCC置管化疗患者86例,将其分为两组即对照组(常规健康教育)与研究组(阶段式健康教育),观察与比较两组患者健康教育后对健康知识的掌握程度与并发症发生情况.结果:研究组在实施健康教育后,患者各项健康知识评分高于对照组,同时研究组并发症4.7％的发生率低于对照组的18.6％(P<0.05)结论:阶段式健康教育对PLCC置管化疗患者健康知识及并发症具有积极影响.
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探讨阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的应用
目的:探讨阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的应用.方法:选取2017年10月～2018年7月到本院接受辅助生殖技术助孕的65例患者作为此次研究对象,随机的分为参照组、研究组.参照组33例,研究组32例,参照组给予常规健康教育,研究组则给予阶段式健康教育模式干预.对比两组各阶段对于健康知识掌握率及护理满意率.结果:研究组健康知识掌握率显著高于参照组,数据之间差异较大(p<0.05);参照组护理满意率明显低于研究组,数据之间差异显著(p<0.05).结论:对将阶段式健康教育模式应用于辅助生殖技术助孕患者护理中效果满意,既能提高健康知识掌握率,又能提高护理满意率.
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直肠癌Miles术患者造口护理的阶段式健康教育
目的:研究阶段式健康教育在直肠癌Miles术患者造口护理中的应用价值.方法:选择2016年5月-2018年1月学习期间和我科接诊的直肠癌Miles术造口患者30例,采用数字抽签法分成试验和对照两组(n=15).予以试验组阶段式健康教育,予以对照组常规护理.分析比较两组并发症的发生情况.结果:试验组的并发症发生率为6.67％,明显比对照组的26.67％低,组间差异显著(P<0.05).结论:于直肠癌Miles术造口护理中积极采用阶段式健康教育,可显著降低造口并发症发生率.
