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医学新生的人格特征调查与分析
目的 调查医学新生的人格特征,分析医学生人格培养的方向.方法 使用中国大学生人格量表(CCSPS)对泸州医学院2006级新生2182人和2007级新生2348人.共4530人进行调查.结果 医学新生在活跃、爽直、坚韧、严谨、利他、重情、随和全部7个维度上的T分主要集中在中段;活跃,坚韧、利他、随和4个因素的T分均值低于常模(P<0.001);2007级活跃、坚韧、重情得分高于2006级(P<0.001);大城市学生活跃、随和分高,农村学生严谨、重情分高(P<0.001);活跃、坚韧、随和3个维度两两之间相关系数>0.4(P<0.001).结论 医学新生的总体人格特征趋于大众化且存在发展的态势.对其进行人格培养时,应重点培养全体学生积极的人格品质并有针对性地进行个别辅导.
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医学院校本科生人格特征研究
目的 了解医学院校本科生的人格特征,为进一步的心理健康教育与指导提供依据.方法 采用中国大学生人格量表(CCSPS)时沈阳医学院2232名本科生进行问卷调查与分析.结果 男生与女生在利他、重情、严谨、爽直4个维度差异非常显著(P＜0.001);独生子女与非独生子士在严谨、利他、活跃、坚韧4个维度差异显著(P＜0.05);城镇与农村生源学生在严谨、活跃、刹他、坚韧4个维度差异显著(P＜0.05);4个不同年级学生的CCSPS备维度平均数组间F值除重情维度外均差异非常显著(P＜0.001).结论 不同群体人格特征方面存在差异,应有针对性地对医学院校本科生进行心理健康教育,促进其人格的完善.
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大学新生的人格特征与心理健康的相关性
目的 调查大学新生的人格特征与心理健康状况,研究心理健康教育对策.方法 使用中国大学生人格量表(CCSPS)和中国大学生心理健康量表(CCSMHS)对某大学新生2182人进行调查.结果 大学新生在活跃、坚韧、利他、随和4个因素的T分均值低于常模;活跃、坚韧、随和与心理健康各维度得分呈负相关(P<0.01).结论 大学新生的一些人格特征与其心理健康状况有显著关系.对其进行心理健康教育时,应重点培养其积极的人格品质.
关键词： 大学新生 中国大学生人格量表 中国大学生心理健康量表 心理健康教育 -
中国大学生人格量表与心理适应量表对6913例新生的测试分析
目的 探讨大学新生心理适应与其人格特质间的相关性.方法使用中国大学生心理适应量表(CCSAS)和中国大学生人格量表(CCSPS)对山东省某高校新生进行调查,用Pearson线性相关分析和典型相关分析探讨大学新生人格与适应间的相互关系.结果 CCSAS与CCSPS间大部分因子呈正相关关系,其中CCSPS的活跃、坚韧、随和因子与CCSAS的各因子呈较强相关关系;第一典型相关系数为0.8441,特征值贡献率为76.5%;来源于人际关系适应和自我适应等方面的心理适应情况与CCSPS所有人格因子均有相关关系.结论CCSAS量表与CCSPS量表间有较强相关关系.
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某高校医学生人格特征与学业拖延的关系
目的 了解医学生人格因素与学业拖延的关系.方法 采用中国大学生人格量表(CCSPS)和拖延评估量表-学生卷(PASS),对随机抽取的某高校医学专业2007级～2010级598名在校生进行自填式问卷调查.采用单因素方差分析比较不同程度拖延者的CCSPS因子标准得分.结果 本研究回收有效问卷570份.与严重学业拖延关系密切的人格因素随学习任务类型的不同而变化,但是处世态度因子得分较低在所有学习任务中均与严重的学业拖延行为密切相关.此外,较高的坚韧因子和严谨因子得分是促进医学生积极完成学习任务的另外两个重要人格因素.结论 人格因素与学业拖延行为密切相关.
