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医学院校青年教师工作压力现状
目的:调查医学院校青年教师工作压力状况,为开展有针对性的心理减压工作提供一定的理论依据和数据支持.方法:采用大学教师工作压力量表(CWSS)对某医学院校青年教师工作压力进行调查,并对不同性别、专业、学位及职称的医学院校青年教师工作压力状况进行统计分析.结果:①医学院校青年教师在工作保障、教学保障、工作乐趣3个因子及CWSS的总得分均高于国内经典研究,但仅在工作保障、教学保障2个因子得分差异有统计学意义(t=3.2078,7.5980;P＜0.05);医学院校青年教师在人际关系及工作负荷2个因子得分均低于国内经典研究,但仅在人际关系1个因子得分差异有统计学意义(t=3.8281,P＜0.05);②在性别方面,女性青年教师在工作保障、教学保障、工作负荷3个因子及CWSS的总得分均高于男性青年教师,但仅在工作保障1个因子得分差异有统计学意义(t=4.2174,P＜0.05);男性青年教师在人际关系及工作乐趣2个因子高于女性青年教师,但仅在工作乐趣1个因子得分差异有统计学意义(t=3.2858,P＜0.05);③在专业方面,医学专业青年教师在工作保障、教学保障、人际关系、工作负荷、工作乐趣5个因子及CWSS的总分得分均低于非医学专业青年教师,但差异均无统计学意义;④在学位方面,学士学位青年教师在工作保障、教学保障2个因子得分均为高,而博士学位青年教师得分均为低,但差异均无统计学意义;学士学位青年教师在人际关系、工作负荷及工作乐趣两个因子得分均为低,而博士学位青年教师得分均为高,但差异均无统计学意义;硕士学位青年教师在工作乐趣因子得分高,博士学位青年教师在工作乐趣因子得分低,但差异均无统计学意义;硕士学位青年教师CWSS的总分得分低,博士学位青年教师CWSS的总分得分高,但差异均无统计学意义;⑤在职称方面,中级职称青年教师在教学保障及人际关系2个因子得分高,在工作负荷及工作乐趣2个因子得分低,但与副高职称及正高职称青年教师之间差异均无统计学意义;副高职称青年教师在工作保障、工作负荷2个因子及CWSS的总分得分均为高,但与中级职称及正高职称青年教师之间差异均无统计学意义;正高职称青年教师在工作保障、教学保障、人际关系及CWSS的总分得分均为低,在工作乐趣因子得分高,但仅在教学保障因子方面,正高职称青年教师与中级职称青年教师之间差异有统计学意义(t=2.3621,P=0.0191),与副高职称青年教师得分之间差异有统计学意义(t=2.1543,P=0.0328).结论:医学院校青年教师总体面临较大的工作压力,且产生的原因较为多样,需引起一定的重视.
关键词： 医学院校 青年教师 工作压力 大学教师工作压力量表
