首页 > 文献资料
-
增能团体心理剧干预小学高年级学生焦虑恐怖心理效果评价
目的:探索增能团体心理剧干预小学高年级学生群体的焦虑、恐怖心理效果,并探讨其影响机制,为促进小学高年级学生心理健康提供有效干预方法. 方法:采用分层整群抽样方法,在上海市浦东新区某社区一所小学内抽取4、5年级各2个班级,随机将4、5年级各1个班级的所有学生作为干预组,另2个班级(4、5年级各1个班级)的学生即作为对照组,对干预组开展共计5次的增能团体心理剧活动,而对照组则不做任何干预. 采用焦虑自评量表和Marks恐怖强迫量表作为心理测评工具. 结果:增能团体心理剧干预前,干预组与对照组在MSCPOR和SAS的各个因子中均无显著统计学差异,在干预组完成后,干预组与对照组在MSCPOR的恐怖因子与SAS粗分、标准分因子中与对照组产生了显著的统计学差异(F=4.40,6.26,6.10;P<0.02). 结论:增能团体心理剧对于小学高年级学生恐怖、焦虑心理具有较好干预、控制效果,对于强迫行为、总体恐怖强迫行为具有一定积极影响.
-
失独者心理状态及干预模式研究进展
失独家庭〔1〕是指独生子女发生意外伤残、死亡,其父母不再生育和收养子女的家庭. 失独者〔2〕特指失独家庭中的父亲或母亲. 第六次人口普查数据显示我国失独家庭已超过100万,并正以每年7. 6 万左右的速度递增,规模不断增大的失独群体凸显出许多社会问题〔3〕. Alam 等〔4〕研究表明,相比于失去其他亲人,孩子的死亡对父母的影响更大,失去孩子的父母死亡率和心理问题的发生率比普通丧亲者更高. 陈雯〔5〕调查显示:被访失独者中心理状态正常的仅占总人数的11. 4％. 李天蓉〔6〕对失独家庭的研究表明,影响失独家庭再生育的因素中,心理因素居首位. 本文将失独者的现存心理问题及相应的干预模式进行综述.
-
心境障碍患者照顾者增能小组的实践与效果
目的：对心境障碍患者之照顾者采用小组工作方法介入，缓解和释放其负面情绪、压力，提高自身生活质量。方法：设计照顾者需求为本的增能小组工作并实施，通过文本记录、满意度量表、成效评估表、抑郁自评量表对此次小组工作方法进行评估。结果：此增能小组工作方法有效改善了照顾者的抑郁情绪，对释放压力、获悉照顾经验和知识有一定作用。结论：照顾者增能小组工作相较于传统的集体心理教育有其独特的优势。
