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尤金创新能力量表文献资料
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研究生学习动机及其影响因素
目的：分析研究生学习动机及其影响因素，为深入了解研究生学习现状、有效开展研究生教育管理工作提供依据。方法：应用学习动机简易评定量表和尤金创新能力量表，调查某大学所有研究生。结果：研究生总体多数属于学习动机中等（575．％），不同性别、不同学历、不同类别、不同年龄段的研究生学习动机无统计学差异（χ2＝12．18，03．72，41．99，46．66；P＝05．44，08．30，03．80，05．87），不同专业、不同年级、不同专业性质、不同工龄段的研究生学习动机有统计学差异（χ2＝404．07，408．66，135．69，229．37；P均＜00．5）。学习动机不同的研究生创新能力有统计学差异（χ2＝170．67，P＝00．09），学习动机“中等”的研究生创新能力“强”的比例高（645．％）。结论：研究生总体学习动机处于中等水平，专业、年级、专业性质、工龄段对其均有影响；学习动机作为非智力因素，与智力因素（创新能力）相关。
