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湖南省助产士核心胜任力的调查分析
目的 了解湖南省助产士核心胜任力现状.方法 采用助产士核心胜任力量表对湖南省6所医院102名助产士进行调查.结果 助产士核心胜任力总均分为(4.08±0.48)分,其中分娩期保健和产后保健得分较高,而公共卫生保健和孕前保健得分较低；助产士的年龄、工作年限、助产工作年限与助产士核心胜任力得分呈显著正相关,而不同婚姻状况、职称、医院级别、有无助产证和产科进修的助产士核心胜任力水平不同.结论 应进一步完善我国助产专业教育体系,建立独立的助产士准入制度和职称体系,充分发挥助产士的角色职能,从而推动助产士队伍核心胜任力的全面提高.
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广州市助产士核心胜任力现状调查及影响因素分析
目的：了解广州市助产士的核心胜任力现状，并分析其影响因素。方法采用助产士核心胜任力量表对广州市13家医院的256名助产士进行横断面调查。结果助产士核心胜任力总均分为（4.09±0.49）分。其中各维度得分中分娩期保健和孕期保健相对较高，公共卫生保健和孕前保健相对较低。经多元回归分析显示，助产士核心胜任力受多方面因素影响，影响从大到小依次为工作年限、助产工作年限、年龄、职称、职务、婚姻状况（β′值分别为0.771、0.549、0.409、0.390、0.250、0.137；P＜0.05）。结论广州市助产士核心胜任力水平总体较好，但助产士的专业范围和角色职能需要不断深化和拓展，以满足现代社会对产科服务的需求。管理者应根据医院自身情况，对不同特征的助产士实施针对性的培训和管理策略，提高助产士的核心胜任力水平。
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山东省助产从业人员核心胜任力调查分析
目的：了解山东省助产从业人员核心胜任力现状。方法：采用助产士核心胜任力量表对山东省231名助产从业人员进行问卷调查。结果：助产从业人员的核心胜任力总均分为(4.09±0.36)分，其中孕期保健、分娩期保健维度得分较高，公共卫生保健、孕前保健维度得分较低。助产从业人员的年龄、工作年限、助产工作年限、职称与其核心胜任力呈显著正相关(P<0.01)。结论：教育者应进一步完善助产专业教育和在职培训，促进助产从业人员核心胜任力的全面提高。
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中国现代助产教育的奠基:杨崇瑞与北平国立第一助产学校(特约)
杨崇瑞先生(1891-1983)是中国妇幼卫生工作的创始人,也是我国现代助产教育的奠基者.她以火热的事业心和强烈的责任感,在公共卫生、妇幼保健事业以及助产人才培养上,辛勤奋斗了半个多世纪,做出了杰出的贡献,其建树不可胜数.本文以中国第一所现代助产学校——北平国立第一助产学校(以下简称第一助产学校)为例,简介崇瑞先生当年的历史成就,以资纪念,并供后来者学习参考.
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北京市助产士核心胜任力现状及影响因素的调查研究
目的:了解北京市助产士的核心胜任力现状,并分析其影响因素.方法:采用助产士核心胜任力量表对北京市24家二级以上医院的283名助产士进行横断面调查.结果:助产士核心胜任力总均分为4.02 ±0.47.其中分娩期保健能力、孕期保健能力和产后保健能力3个方面能力较好,而孕前保健能力、公共卫生保健能力和新生儿保健能力三个方面相对薄弱.多元回归分析发现,助产工作年限、职务、编制是助产士核心胜任力的影响因素(P＜0.05).结论:北京市助产士核心胜任力水平总体较好,但仍有进一步提升的空间,以满足孕产妇及家属日益增长的服务需求,以及助产士工作范畴拓展和助产专业发展的需要.管理者应根据医院自身情况,对不同特征的助产士实施针对性的培训和管理策略,提高助产士的核心胜任力水平.
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国内外助产专业教育与助产模式的分析及启示
随着现代医学的发展，母婴健康的需求越来越受到重视.在妊娠和分娩期间为孕产妇提供高质量的助产服务已经成为全球关注的重点[1].Morro 等[2-3]研究发现，充分发挥助产士在围产期的保健作用，可以提高孕产妇选择自然分娩的比率、降低死亡率.国际上已通过国际助产士联盟对助产士职业准入、继续培训、工作范畴等均有清晰的界定.然而，目前我国助产士严重短缺，助产教育没有完善的体系，助产模式存在缺陷.本研究综述国内外助产专业教育及助产模式，以期为我国助产教育提供参考依据.
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高职助产专业毕业生核心胜任力状况的调查
目的:了解我院助产专业毕业生核心胜任力现状.方法:利用"助产毕业生核心胜任力评价"量表,对我院助产专业2017届143名毕业生进行问卷调查.结果:助产专业毕业生核心胜任力总均分为4.22±0.47分;其中个人素养的"诚信正直情况"、"计划性、条理性"得分较高;专业发展能力中的"对孕产妇的爱心同情心"得分较低.结论:对助产专业学生的培养需从专业入学教育开始,培养学生自信力;应进一步修订助产专业人才培养方案、课程设置、课程标准,改进教学方法,促进助产专业毕业生核心胜任力的全面提高.
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助产专业大专毕业生核心胜任力及影响因素研究
目的 探讨助产专业大专毕业生的核心胜任力状况,并分析影响因素、为提高助产教育质量提供参考.方法 选取已完成毕业实习的助产专业大专毕业生642人,采用一般资料调查表、助产士核心胜任力量表、中文版自我导向学习评定量表进行问卷调查.结果 助产专业大专毕业生的助产士核心胜任力得分为196.64±30.14;自我导向学习能力中的人际关系技能、学习行为及生源地、工作意愿是核心胜任力的影响因素(调整R2 =0.283).结论 助产专业大专毕业生助产士核心胜任力呈中等偏上水平,主体因素和环境因素影响其核心胜任力;实习过程中应给予其更多的助产实践机会,并提高自我导向学习能力,以促进其核心胜任力的发展.
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基于助产士核心胜任力的助产教育发展现状
介绍助产士核心胜任力的概念、不同国家的助产士核心胜任力评价标准,以及各国助产士资格认证现状和教育现状.阐述以助产士核心胜任力为导向进行教学课程设置、培养目标等,旨在为我国高等助产教育的发展提供借鉴和新的思路.
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中英助产士职业能力及助产教育比较
助产士是从事母婴保健服务的卫生专业人员,其服务对象主要包括孕产期妇女及婴幼儿.世界卫生组织认为助产士在降低孕产妇及新生儿死亡率方面发挥着巨大作用.探索助产士培养、充分发挥助产士在自然分娩中的作用对国内日益过度医疗化的产科服务意义重大. 2015年1月,笔者作为安徽省卫生厅赴英国考查团成员,对英国当地一些医院、社区卫生部门、高等院校就母婴保健管理进行了为期3周的学习,对中英两]助产士教育及工作职责有了进一步了解.
