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基于美国糖尿病教育者培养模式对我国的思考
文章介绍美国糖尿病教育者培养模式的相关内容,包括资格认证、工作内容、专业能力评价,并对目前国内糖尿病专科护士/糖尿病教育者培养方面的现状进行总结,分别从培养方法、岗位设置、专业能力评价等方面进行分析,提出相应的对策,以期促进我国专科护理人才的培养.
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美国糖尿病患者教育见闻与启示
利用美国普罗维登斯医疗集团研修经历,针对国内糖尿病教育现状,介绍美国糖尿病教育及管理的基本情况、糖尿病教育者认证、门诊及病房糖尿病患者教育流程等,为国内糖尿病教育与管理提供借鉴.
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我国糖尿病教育者培训项目实施7年后的效果与变化
目的：全面了解糖尿病教育者工作开展的情况和管理者的满意度。方法采用问卷调查的方法，对2008至2014年参加过强生糖尿病学院理论培训的教育者及其所在单位的管理者进行调查，学员填写“糖尿病教育者培训调查表”，管理者填写“糖尿病教育者培训后工作满意度调查表”。数据采用SPSS 17.0软件进行统计分析，组间比较计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验。结果学员对2010年前后面授和实习课程的满意度无统计学差异，但实习课程的满意度有下降趋势。64.5%（89/138）的学员认为培训后整体能力明显提高。与2010年的结果相比，学员从事住院患者教育的时间由（23±16）h/月增加到（36±29）h/月（t=-2.334,P<0.05），从事门诊患者教育的时间由（14±12）h/月增加到（32±26）h/月（t=-2.194,P<0.029），工作内容除执行糖尿病教育工作流程和开展相关护士培训两项外，开展系统教育工作（80.8%比92.2%，χ2=19.766，P<0.001）、建立患者教育档案（54.6%比80.3%，χ2=51.384，P<0.001）和对教育效果进行评价（50.8%比88.9%，χ2=107.729，P<0.001）几方面有明显改善；教育工作面临的主要困难仍然是没有足够时间和精力教育（78.1%比50.9%，χ2=60.365，P<0.001）、没有专职岗位（72.3%比15.9%，χ2=188.310，P<0.001），但百分比有所下降。23.4%（123/525）的管理者对科研工作开展情况不太满意。结论糖尿病教育者的工作内容和教育时间较2010年均有所改善，日后应加强对实习基地的管理和考核，加快糖尿病教育者专职岗位的建设，加强科研培训，提高教育者综合素质。
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中国糖尿病教育者的重任
糖尿病教育是一种治疗性的干预措施,也是一项有计划的教育课程,糖尿病教育者是糖尿病管理队伍中的一个整合部分,一名专业糖尿病教育工作者对于促进糖尿病医疗护理、实践及服务等方面都将起到很大的贡献,其中,糖尿病专科护士扮演着重要角色.要促进我国糖尿病教育的快速发展,急需一支专业化的糖尿病教育者队伍来发挥主力军的作用.
